小学特色作业实践研究案例《作业不回家快乐你我他》.docx

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1、小学特色作业实践研究案例作业不回家,快乐你我他为促进学生健康、快乐、幸福成长,阳光小学以高度的责任态度,积极推行“5+2”课后服务工作,精准建立课后服务工作体系,在减轻学生课业负担,提升学生素养,解决家长接送难的问题上持续发力,改善明显、成效突出。一起来看学校的做法。一、聚焦学生成长需求,做好顶层设计确立准则,学校认为,课后服务是一项育人工程,也是社会工程和民心工程,因此,学校坚决做到:安全第一,做好学校放学时间和家长接送时间的有效衔接;作业优化,以学生能在校内完成作业作为课后服务的头等大事,确保学生作业不带回家;兴趣为本,以学生兴趣为出发点,设计课后服务课程,充分尊重和发展学生特长;活动育人

2、,通过开展形式多样、丰富多彩的教育活动,融合育人,推动学生全面发展。构建模式:在探索课后服务过程中,学校逐渐探索出一条将课后服务分为“两段式”的发展模式。第一段式是学生放学后先进行的“自主作业”;第二段式是学生开展的“自主活动”,“自主活动”根据学校设计的“3+1+1”模式实施,其中的“3”指周二至周四学校根据学生兴趣和爱好提供侧重点不同的“拓展课程”;第一个“1”指的是周一开展的校内优质教师组织的“社团活动”;第二个1”是周五开展的聘请校外专业资源开展的“社团课程”。制定方案:学校制定阳光小学课后服务实施方案和致家长一封信,通过班级微信发给每一位家长,经过家长与孩子协商选课,最后形成属于自己

3、的课表。这样的课后服务课程设置切实减少了学生的作业负担,也有多元化的选择,让学生更好地根据自己的需求来发展兴趣特长。学生回家不用再为作业花时间,也不用再参加课外培训班,拥有了充足的亲子时间、睡眠时间。二、聚焦学生素养提升,做优课程实施一是上好“作业辅导”课。每天的课后服务第一时段,学校组织学生自主做作业,老师做到“三导一拓展”:引导学生利用课后服务时间基本完成书面作业;指导学生书写规范、做题正确;辅导帮助学习有困难的学生答疑解惑,让学生在学校将知识消化透彻,为学有余力的学生拓展学习空间。学生们在老师的带领下通过完成作业,巩固了当天所学内容,又养成了良好的作业书写、思考质疑、守时守纪的习惯,实现

4、了“作业不回家,快乐你我他”的目标。二是上好“学科拓展”课。聚焦学生文化素养提升,学校开设了学科类拓展课程,每周利用课后服务的第二时段,通过校内外教师对学科类知识延伸拓展及引领,开阔学生学科视野,提升学生认知水平。如开展了“拓展阅读”“课本剧表演”“数学园地”“书写人生”等多元拓展延伸课程,有效促进学生素养进一步提升。三是上好“多彩社团”课。学校充分整合家长、社会资源,推动家、校、社会协同育人,每周利用课后服务的第二时段,为不同年龄段的学生开设了30类课后服务社团课程,聚焦学生体质健康提升,开设体适能、足球、篮球、气排球、空竹、轮滑等社团;聚焦学生心理健康提升,开设了益智减压社团;聚焦学生艺术

5、素养提升,开设非洲手鼓、军乐团、小主播、演艺、合唱、绘画、科学实验等社团让孩子动起来、跳起来、读起来、玩起来。如今,学生的课后生活不仅有所得、有所获,而且更安全、更快乐、更有质量,个性得到张扬。四是上好“项目研究”课。学校毗邻植物园,曾多次组织师生开展种子知识探究,把课堂搬到了户外,以此为教材,给孩子们一个全新的体验。学生和家长也比较喜欢这类课程。多元化的素质拓展课程,让校园里呈现出生机勃勃的景象,实现了参加一个社团,培养一种兴趣,练就一项技能,学会一门知识,享受一份快乐,体会一份成功的素养培养目标。三、凝聚家校社会合力,实现协同育人课后服务既需要学校全身心投入,也需要来自家庭以及社会力量的支

6、持,家校社会形成三方合力,构建良好的教育生态。阳光小学经过调研得知,学生家长中不乏各行各业的精英,为此,阳光小学邀请有一技之长的家长加入课后服务团队。家长们带来了现代化科技资源、红色资源、美食资源等,他们在传播知识、开阔学生视野的同时,也在用其个人魅力与人格品质不断影响着学生。为不断提升服务效果,学校还定期开展课后服务成果展示汇报,充分利用优秀作业展、经典诵读比赛、诗歌朗读赛、校园足球赛、篮球赛、运动会、科技节等进行汇报演出,为学生展示特长搭建了舞台,有力地促进学生特长发挥、学校特色发展,赢得了家长的一致好评。阳光小学开展课后服务以来,成效显著,孩子们有更多的时间去做一些自己喜欢做的事情,精神面貌也进一步向好向善。随着课后服务的持续推进,学校也在悄悄地改变,不仅教学质量进一步提升,教师专业发展也有了更多方向。同时,师生关系更加融洽,亲子关系也更加亲密了。

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