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1、7蟋(Xi)蟀(ShUGi)的住宅(ZhGi)教案设计设计说明充溢童趣的课文，本身特殊贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感爱好，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、视察插图、绽开想象等方式深化文本，学习作者精致而精确的视察，细腻而自然的描述的方法。突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围围着解决“作者为什么将蟋蟀的洞窟说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建立的？”等问题绽开教学,有效地训练学生表达、理解等实力，有效地指导学生视察的正确方法，培育其良好的视察习惯。课前准备1 .老师准备：(1)搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。(2)制作多媒体课件。2 .学生
2、准备：(1)课前预习课文；读准生字词。(2)有条件的地方，学生可以课前视察蟋蟀的巢穴。(3)查找作者和蟋蟀的资料。课时支配2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .老师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简洁介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2 .现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是(板书：蟋蟀)3 .(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，老师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞窟说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建立的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的新颖心
3、，使他们产生许多疑问，为下面的学习作好铺垫。二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。出示自读要求：(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。(2)给不理解的词语做上标记。4 .检查自学生字新词的状况。(1)同桌相互沟通预习字词的状况。(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。(3)课件出示几个难读的新词：慎(Shen)重选择(z6)洞窟(xu6)隧(SUi)道倾(qing)斜住宅(Zhdi)挖掘(ju6)搜(SOU)索(全班开火车读、指学生领读，正音。)5 .老师指导书写。先让学生相互提示须要留意的地方，然后再指导书写。(预设：“蔽”要留意第八笔的竖上下是连在一
4、起的，“搜”要留意把笔顺写正确，“倾、抛”要留意支配好间架结构。)设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的状况，以学生的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培育学生的自学实力。三、再读课文，整体感知1 .指名逐段读课文，师生共同评价读课文状况。2 .老师引问：通过读课文你看到蟋蟀的住宅了吗？默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？3 .课件提示：先简洁说明蟋蟀成名的，然后重点介绍、。4 .指学生找出每部分对应的段落，读一读。设计意图：通过指名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章结构，为精读课文作好铺垫。四、总结回顾，布置作业1 .说说这
5、节课你解决了哪些问题。2 .作业设计：练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课文；抄写生动的句子，丰富积累。其次课时一、设疑导入，激发爱好1.师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？3 .老师引问：上节课同学们提出了几个问题：作者为什么将蟋蟀的洞窟说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建立住宅的？这节课我们就来和法布尔一起找寻问题的答案吧！设计意图：“温故而知新。”复习引导、巩固上节课的教学内容，同时也为理解后面的内容打下基础。二、精读课文，解决问题1.解决问题：它的住宅是什么样的？(1)老师提出读文要求：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用
6、“”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词概括出来。(2)学生自由读课文，找句子并概括特点。(3)请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。(4)学生结合句子汇报。预设：结合第5自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特点一一向阳、隐藏、干燥、有门、有平台；通过读第6自然段能知道蟋蟀住宅的内部特点一一简朴、清洁、干燥、很卫生。(5)学生边读边想象蟋蟀住宅的样子。过渡：即使有骤雨，这里也马上就会干的。这么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢？4 .引出选址问题。(1)指学生读第2自然段。(2)引导学生理解重点词语。“随遇而安”从字面上看是什么意思？(随意找个地方就支配下来。)文中谁宠爱随遇而安，谁不宠爱随遇而安？(
7、别的昆虫：临时的隐藏所藏身；蟋蟀：慎重地选择住址，不愿随遇而安。)读了这一段，你宠爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你宠爱上它的？（不愿随遇而安、慎重、常常、确定要、一点一点等。）假如你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？（傲慢、安逸）带着这种心情朗读这一自然段。过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的？5 .解决问题：它是怎样建立住宅的？（D提出读文要求。默读课文第79自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发觉和感受：作者分几个层次来写蟋蟀建立住宅的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀建立住宅的句子，画出表示动作的词语。蟋蟀能够把住宅建得这么好
8、说明白什么？（2）汇报沟通：这部分分三个层次介绍蟋蟀建房的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。蟋蟀建房的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。说明蟋蟀有细致工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。（3）读到这，你明白为什么作者将蟋蟀的洞窟称为住宅了吗？你想怎样赞扬这小小的蟋蟀？（4）带着赞美的感情读一读这三个自然段。设计意图：本环节让学生通过多种形式的阅读来体会课文要表达的内容，了解蟋蟀住宅的特点、选址和建筑过程，并抓住重点词句理解，从而突破本课的重难点O三、深化读文，感悟写法1 .学生有感情地朗读自己宠爱的段落。2 .其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文
9、之后我们就如同亲眼所见而且爱好盎然呢？（因为作者视察得特殊细致、细致，而且写得生动具体形象。）3 .学生介绍有关法布尔和昆虫记的资料。4 .读了这篇课文，你要向法布尔学习什么？（学会耐性细致地视察，具体地描写。）5 .学生介绍蟋蟀的资料。6 .学习文中的表达方法，写一个自己宠爱的动物。利用课余时间阅读昆虫记，更深刻地感受一下法布尔对这些小生命的酷爱和敬佩。设计意图：沟通写作方法，提高了学生的总牢固力、口语表达实力；结合课文让学生写一个小动物，能熬炼学生的写作实力；布置课外阅读，延长语文课堂，让学生把学过的语文学问和课外图书有效地整合起来。板书设计1.总起因住宅而出名伟大的工程非凡的才能一住宅的选址一一住宅的特点外酢的特点一安全舒适L一内部的特点一i一动工时间一I如何建造住宅丁怎样挖掘一精心修建一I:一不断修整一教学反思1 .教学思路清晰。老师以课文题目做文章，激发学生的新颖心和读文爱好,进而引发学生提出有价值的问题：作者为什么将蟋蟀的洞窟说成住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建立住宅的？本节课的教学都是围绕这几个问题绽开的,重点突出，教学思路清晰、明白，摒弃了“分析式”的阅读教学模式，突出了阅读策略教学。2 .留意培育实力。本课老师引导学生依据课文题目质疑，小组合作学习，结合重点语句概括住宅的特点，这些教学环节都是基于培育学生的各方面实力而设计的。
