8 《短文两篇》教学设计.docx

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1、8短文两篇教学设计教学目标1 ,诵读课文,品尝散文诗漂亮精辟的语言。2 .结合背景理解文章引用传闻中的深意及作者的思想感情。设计思想1 .阅读漂亮的散文作品,要通过诵读品尝来感悟文章的精妙之处。2 .创设良好宽松的学习环境和探讨环境,发展学生的特性,激励独到的见解。教学重难点1 ,诵读品尝2 .理解主题课时支配:一课时教学步骤课前自主预习:1 .搜寻有关巴金的资料。2 .会读会写并能说明加线的字。吻谷姮娥一撮灰皓月一、通过神话,导入新课古代神话是我国古代文学宝库中的一颗刺眼的明珠,你都知道哪些有关于日、月的神话传闻。今日我们学习一下巴金的日和月,看一下作者赐予这些传闻哪些深意。二、介绍作者,了

2、解背景生竭尽所知沟通之后,师归结:1 .:巴金,原名李尧棠,四川成都人,现当代著名的文学家,主要作品有激流三部曲(家春秋)和爱情三部曲(雾雨电)等,代表作还有中篇小说憩园和随笔集等。2 .背景简介:这两篇作品写于1942年,时正值日寇铁蹄蹂蹒我中华大地,光明被黑暗取代,和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立,千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场,人们也包括巴金都在翘首期盼着胜利的到来。三、诵读课文,整体感知1 .播放录音材料(或师范读),生初步体会两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。归结明确:日激情洋溢,月细腻幽静。2 .学生饱含情感,自由朗读。3 .指名学生朗读,生生互评。老师适时指导。

3、4 .学生齐读,整体感知文意,自由发言作归结。日一一追求光和热月变更冰冷四、合作探究,精细研讨生分小组合作探讨,然后将成果在班上沟通。1 .日中作者为什么没有具体写太阳,而对“飞蛾扑火”大加赞许,又对“夸父逐日”异样怀恋?(他们是追逐光明的使者,他的身上凝合热忱希望!)2 .月中,月亮给作者的突出感觉是什么?与日中的“冷”一样吗?(死了的星球、冷光、死的光)(同样是冰冷的世界)3 .月中作者赐予嫦娥奔月以什么新的内涵?(变更这冰冷的星球)4 .你能结合这两篇散文诗,谈谈你感受到的作者情感吗?(歌颂了光明,赞美了追求光和热不惜牺牲者,同时表达了变更旧世界的愿望)五、归结写法,迁移积累在这两篇散文诗中,对于飞蛾、夸父以及嫦娥,作者不只是把他们当作简洁的生物和远古神话中的飘渺的人物,而是依据写作的须要,重新赐予了他们新的内涵,运用象征的手法,让他们成为追求光明变更世界的使者。那么依据你的积累和搜集列举出一些借“月”来表达思绪,抒发想象的诗句。板书设计

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