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1、我们身边的物质【教材分析】：我们身边的物质是教科版小学科学六下物质单元的第一课。本课由三部分组成，分别是:世界是由物质组成的，物质在变更和让物质发生变更，具有前测和铺垫的性质。这三部分的科学概念是基本的科学概念。学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习立刻理解物理变更和化学变更，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变更和思索这些变更的异同点上。【学情分析】：学生对物质的变更I:匕较熟识，看到的现象也比较多，很多变更发生于学生的生活实际，这为他们的学习供应了阅历上的准备。学生对身边的一些物体是由物质构成的很简单理解，但对不能干脆触摸到、视察到的东
2、西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变更是否产生了新的物质。【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变更。2.有些物质的变更产生了新的物质，有些物质变更后没有产生新的物质。过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变更进行分析。2.通过详细的试验，体验物质的变更。情感看法价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变更着的。【教学重点】：能通过详细的试验,体验物质的变更。【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变更。【教学准备】：老师：苹果、纸杯、一杯水、火柴1盒、生锈铁钉、回形针、小纸片、粉笔、蜡烛、塑料袋、多媒体等。学生：回形针、纸、香
3、、记录纸各一份等。【教学过程】一、导入从本节课起先，我们来学习其次单元的学问，我们有幸生活在这样一个丰富多彩的世界里，我们这个世界有这许很多多美妙的东西，这许很多多的物体，就是我们今日来探讨的对象。首先请大家看看我们这节课的学习目标（ppt出示学习目标）1.认可世界是物质构成的，物质是不断变更着的。2、有些物质的变更产生了新的物质，有些物质变更后没有产生新的物质。3、通过详细的试验，体验物质的变更。二、世界是由物质构成的。1.请同学们睁大自己的双眼，视察我们的四周，在我们教室中有哪些物体呢？2、学生自由发言，（预料大多为可视性的详细物体）老师指出：我们能干脆视察到的物体，在科学方面都可以叫做物
4、质。板书：物质也就是说我们教室中的这很多物体都是物质。像大家刚才所说的这些物质，都能被我们干脆看到、摸到。3、再出示一个苹果，告知学生这是一个物体，请一个同学上台尝一口，把尝到的味道告知大家，（水很多，有点甜，有的酸）4、老师说明：苹果有的甜是因为里面有糖这种物质，水很多说明有水这种物质,同样还有酸性物质，当然它还含有很多类似这样的物质。这些物质能干脆看到、摸到吗？但我们能通过尝，感受到这些物质的存在，因为它是实际存在的。对，实际存在的。板书：实际存在的这是物质的本质属性，只要我们能够感受到实际存在的东西都是物质。5、说道这里，我们深化探讨一下：我们刚才说的这些物质，都是可以看的见、摸的着、甚
5、至尝得到的物质，还有我们不能干脆感受到的，比如;空气、火、声音、电、光，它们是物质么？6、组内探讨一下，并且说出你们的理由。7、哪个小组先来告知大家你们的看法？（大胆些）（都是：是啊，它们都实际存在，都是物质）（都不是：弓I导，它们都实际存在吗?对于有疑问的，订正，那么是不是呢?我们要有证据，以空气做事例，塑料袋试验证明。）8、小结：有些东西不能干脆被我们看到、摸到，但也都实际存在，所以也是物质。科学上，把干脆或间接视察到的，只要是实际存在的东西，都叫做物质。无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感受的到的物质，都说明白整个世界都是由物质构成的。所以我们今日的课题是：我们身边的物质板书：我们
6、身边的物质二;物质在变更世界上有那么多的物质，它们是一成不变的吗？（比如，教室的桌子.）学生举例说明。小结：物质世界其实每时每刻都在发生变更。板书：物质在变更下面，我们也来让一些物质发生变更，我们一起看看它们发生了什么样的变更？（-有些物质变更后还是原来的物质1、出示一次性杯子，把它捏扁，问：纸杯变更了吗？发生哪些变更？（形态，体积X回答的很好，它现在算不算一个纸杯？能不能回复的原来？）2、出示一杯水，问：水结冰后会和原来一样吗？发生了哪些变更？（状态、形态、体积大小、）冰能不能回复到水？3、是啊，着两种物质都发生了变更，那么，它们的变更有没有相同之处？（形态、体积、状态、大小等变更，还是原来
7、的物质）（二有些物质变更后产生了新的物质1、拿出两根火柴月巴其中一根折断，问：变更了吗？另一根点燃，问：变更了吗？2、这两种变更一样吗？哪一种变更和纸杯变形、水结冰变更相像？3、火柴折断和火柴燃烧这两种变更有什么不一样的地方？（前者：只是形态、体积、状态等的变更，本质没变，还是原来的物质，后再,已经不是火柴了，生成了新的物质，烟、火等。）想不到物质的变更竟然有这奇异的现象，这是我们的一个重大发觉，物质变更,有的产生了新的物质，有的没有。板书：原来物质新物质4、请大家拿起桌子上的铁钉，问：这枚铁钉原来是这样子吗？上面这层黄褐色的是什么东西？铁锈也是铁钉的一种变更。请同学们说说，这是哪一种变更？5
8、、铁钉生锈和火柴燃烧一样，都产生了新的物质。6、假如我们要做让火柴燃烧和铁钉生锈的试验，请大家预料一下，这两种试验过程，我们立刻能看到吗？为什么？板书：一个快速一个缓慢这是我们的又一个发觉7、我们四周的物质在发生着或快或慢的变更，有的变更只变更了物质的形态、东西，有的变更却产生了新的物质。现在，你还能举出我们身边物质变更的例子吗？（学生举例子，有问题，由学生相互沟通，老师尽量不要参加其中）同意吗？你是怎么认为的？8、这么多物质在变更，那么世界上有没有不变的物质呢？（有，举例，同学间反对，老师语言适当过渡）（没有，老师问，那么坚硬的岩石呢？）9、小结：对，世界上没有变更的物质，其实，全部的物质都
9、在发生着变更，只是有些变更的速度快，有些比较慢，甚至不简单被我们察觉到罢了。三、让物质发生变更1.大家都知道世界由物质构成，物质在不停地变更，那么，你有哪些方法让老师手中的这张纸片发生变更？（学生说，老师确定）方法还真不少。老师给大家准备了回形针、纸片、蜡烛,你们准备用什么方法让这些物质发生变更?（略作停顿）小组内探讨一下，并把你们的方法填写到试验记录表上。2、大家有没有确定自己的方法？那就请大家用你们自己的方法让这些物质分别发生变更，并细致视察有没有产生新的物质。请大家做试验，并做好试验记录。3、沟通试验结果哪个小组先让大家共享你们的发觉？用了什么方法？有没有产生新的物质？4、结合试验记录，
10、问：物质运用不同的方法，使它发生变更，变更有什么不同的地方吗？你发觉了什么？（如，纸片，折、撕、烧）用折、撕等方法没有产生新的物质，烧就产生了新的物质。所以物质的变更还真困难。5、汇报试验状况。这些变更有什么不同的地方？沟通试验结果。（H纸张用不同的方法发生的变更有什么不同的地方？（折纸、撕纸和烧纸（2蜡烛用不同的方法发生的变更有什么不同的地方？（折断，燃烧）老师概括：大家真是擅长探究的小科学家，是啊，其实物质总是在不停地变更着，它们变得有快有慢，有些变更只变更了物质的形态、大小，有些变更却产生了新的物质。四、总结1.通过本节课的学习，你有哪些收获呢？2、世界总是在不停的变更，物质的变更形式也是多余的，变更可以是自然的，也可以是人为的。物质的变更有两种状况：一种是只变更了物质的形态、大小、位置等，但没有产生新的物质；另一种变更是产生了新的物质。课后请同学们接着留意身边的物质，看看它们都发生了哪些变更，下节课我们接着探讨，好吗？
