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1、我们的军长心情版教案教学设计我们的军长教案加入时间：2023年2月13日显示次数：410打包邮递举荐给挚友投票评论教学要求：1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。2、揣摩作者按事情发展依次写文章的写作思路与表达方法。了解课文是根据事情的发展依次记叙的，能以此为依据，把课文分为3部分。3、学会本课7个生字及新词。4、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。5、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿按例句把句子补充完整。教学重点：了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。教学难点：体会人物的思想感
2、情，有感情她朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、钦佩的思想感情。教学时数：二课时。第一课时教学内容：学习生字新词，初读课文，初步感知课文内容。教学要求：1、学会本课生字新词。2、初步了解课文内容。探究学习点：（一）1、可探究、查阅陈毅军长的资料。2、可探究作者的资料。3可探究还有哪些名人遵守制度的其他故事。（二）探究、揣摩作者的写作思路与表达方式。可比较同类作品写作的方法。教学过程：一、导入：同学们，在我国开国元师中，有一位骁勇善战，指挥千军万马打了很多闻名战役的大将，今日，我们就学习一篇我们的军长，他是谁呢？让我们看课文。（可以找陈毅一
3、个故事，简要说）二、初步感知课文：1、初读课文，标出自然段，圈诞生字，标上字音。2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。三、学生预习生字。四、检查自学状况。1、生字：1）本课书只有7个生字，哪个简单写错，请你写在纸上，易写错的她方用不同颜色标出来。2）指名说：衣兜：上下结构，上分下合查下不查上，部首是“儿”；上易错（）o脾气：左右结构，右易错（）o缴获：左右结构，形声字，左形右声，右念“jiao”，姓。2、解词:权威：使人信从的力气和威望；在某种范围里最有地位的人或事物。缴获：从
4、战败的敌人或罪犯等方面取得（武器、凶器等）。3、检查读课文。五、自读课文，想：课文讲了一件什么事？课文根据什么依次记叙的？（抗日斗争时期，陈毅军长自觉遵守制度的一件事。）根据事情的发展依次，试着给文章分成3部分。（先自己分、再小组探讨，集体汇报）六、提出不懂的问题。七、作业：生字、生词、朗读课文、查阅资料。其次课时教学目的：1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。2、揣摩作者按事情发展依次写文章的写作思路与表达方法。3、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。4、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿按例句把句子补充完整。教学重点：了
5、解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。教学难点：体会人物的思想感情，有感情她朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、钦佩的思想感情。教学过程：一、1导入。今日，我们接着学习其次课我们的军长。二、学习课文内容:（一）整体感知：这篇课文讲一件什么事？从文章什么地方知道是写陈毅将军的事？19、20、21自然段读1921自然段“陈毅老总，我们的军长！那就更没错了“为什么”更没错呢？让我们到课文中找寻答案：（二）学习课文第一段。1、指名读，思索：这段都交代了什么？时间：抗日斗争时期地点：小教堂。起因：小教堂只有
6、一个门，人多，出入不便，为保证演出顺当进行，小赵接受把守舞台的任务。2、指导读。此时接受这样艰难任务的小赵异样神气，你怎么把它读出来？过渡：那么小赵是怎样执行任务的呢？在执行吩咐时，发生了一件什么事？（三）学习28自然段简要叙述在执行吩咐时，小赵是怎样说的、做的？当陈毅受到小赵阻拦后，是怎样说的？又是怎样做的？1、默读，分别画出：小赵、小战士和陈毅军长说的、做的。思索：你从中看出了什么？2、分组探讨。3、指名发言。（通过他们的言行，体会小赵对工作仔细负责，陈毅军长自觉遵守制度。）1） 重点体会陈毅的话。“小杨，破坏。”劝慰小杨。重点理解：“既然就”这个关联词语所起的作用。表明自己显明的看法，有
7、制度就要遵守，不能破坏。体会这句应当怎样读？（谦逊、自然、随和，表现出自觉遵守制度的看法。）朗读27“小同志，杜队长。”陈毅是一军之长，而小赵只是一般一兵，在陈毅被小赵挡住后，还能亲切地称他“小同志”，并说“劳你驾”，说明陈毅遵守制度是发自内心的，自愿的，同时也说明他平常就是这么做的，并不是第一次。小鬼，状况。”陈毅被拦，还能亲切的拍他的头，并表扬他，说明他能自觉遵守制度，平易近人的品质。“说完，带头走了。”他以自己的行动带头遵守制度。朗读第8自然段。4、小结：通过刚才对陈毅语言和动作的分析，我们知道了陈毅是一个带头遵守制度的军长，这一部分讲的事情的经过。5一个军长能这么自觉地遵守制度，多么令
8、人钦佩啊！你能把你体会到的读出来吗？指名有感情地分角色朗读。读出小赵对工作仔细负责，非常坚决。陈毅语气坚决。(1)自读。(2)指名读。过渡：那么小赵是怎么知道被拉拦的人是陈毅军长的呢？(四)学习第三段：可以带着同学的问题学习课文：默读思索：“陈毅老总，我们的军长！”这句话中饱含的是什么情感？“那就更没错了”为什么更没错了？1、小组探讨。2、集体学习。(这句话含义深刻，“没错”不仅指的是陈毅军长这个人没错，而且也说明他被拦后不发脾气还表3、扬工作仔细的人，这是他一贯的作风。)朗读读出战士们为有这样的军长感到骄傲。（1）自读。（9完）（2）指名读。小结：这一段通过小赵、杜队长及老张的对话，从侧面刻画出陈毅军长的形象，此时，你心目中的军长是怎么样？总结全文：读全文，你认为最值得你学习的写作方法是什么？这篇课文，按事情的发展依次，通过对陈毅言行的干脆描写与小赵、杜队长、老张的对话的间接描写相结合,突出陈毅的品质。特殊值得一提的是文章的结尾，深刻含蓄,给人留下深刻的印象、回味的余地。作业：朗读课文、练习册。板书设计：一、接受任务（起因）2、我们的军长二、执行任务（经过）自觉遵守制度三、知道真情（结果）课后小结：资料供应者：田向月鸣
