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1、我没有钓到那条鱼教学设计教学目标1学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“满意”“深谙”“暗忖”“功亏一簧”等词语的意思。2理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。3通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重、难点重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。教学时数2课时。教学过程一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那抖动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激烈的心情，真是让人回味无穷。今日，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体会一下钓鱼的乐趣吧。
2、板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。2 老师检查下列词语的读音。跋涉满意深谙甩出诱饵激励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一簧意味深长自吹自擂留意听学生读字、词的发音，相机正音。3 在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。深谙：课文指叔叔很熟识哪儿有小鱼。暗忖：心理暗暗地想。若无其事：装作没发生什么事一样。欣喜若狂：兴奋得不得了。意味深长：话语含意深远。慢条斯理：形容说话或做事很慢，不惊慌。自吹自擂：自己吹嘘自己。4细致默读课文，大致把握课文内容。(1)学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写
3、了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的详细经过和钓鱼给“我”的启示，最终再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。(2)引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总一分一总”的结构支配材料，使文章首尾照应，结构完整。三、深化研读，悟情悟理1研读第25段。(1)自由读第25段，说说这几段主要写了什么内容。这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。“那是初秋季节的一天，和煦的阳光静静地照射着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得特别凉快满意。一路上，树叶青翠欲滴，特别悦目；花儿艳丽可爱，芳香醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不
4、已。”引导学生理解这段话中的词语：满意：快意，舒适。青翠欲滴：绿色特别饱和，像要滴出来似的。这段景色描写的话，写了很多景物，把当时的环境形象地呈现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。(2)提问学生，课文和句子详细写钓鱼的经过状况是怎样的。引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的改变。眼巴巴大为悲观请求叔叔满脸懊丧“我仿照着别人钓鱼的样子，甩出钓线眼巴巴她等候鱼儿来咬食。”(抱有极大希望钓鱼。)“好
5、一阵子什么动静也没有，我不免大为悲观。”（希望变成了悲观。）“我望着叔叔，脸上露出请求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激烈不已。）“我满脸懊丧地一屁股坐在草滩上。”（特别气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而懊丧。）作者为什么有这样的感情改变？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，探讨沟通这段话的含义。引导学生明白：事情没办成
6、就四处张扬，吹嘘是不行取的，只会带来苦恼和懊丧；做事要养成虚心务实的好习惯。2把25段完整地读一读。3学习课文最终一段。学生齐读这段课文，思索并说一说这段话与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着主动作用。）四、总结全文，深化理解1学生阅读全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。2让学生说一说，自己受到了什么启发。五、作业设计1抄写课文中生字新词。2学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。3找出课文前后照应的语句，体会其作用。附：板书设计我没有钓到那条鱼心情改变：兴奋悲观欣喜懊丧明白道理：无须自夸虚心务实
