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1、三只小鸡教案一等奖设计三只小鸡教案一等奖设计这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三只小鸡教案一等奖设计一、活动目标：1、能精确地按颜色一一对应摆放事物。2、在嬉戏中体验辨别颜色的乐趣。二、活动打算：布置三个家、三只母鸡、假设干只小鸡、打雷下雨的音乐三、活动过程：1、老师带着幼儿逛一圈场地，通过谈话引起幼儿的爱好。师：刚刚小挚友去草地上逛了一圈，你们发觉有什么东西？请你举手告知老师。幼：有红红垫子、蓝蓝的垫子、黄黄的垫子师：老师告知你们，这红红垫子是红房子、蓝蓝的垫子是蓝房子、黄黄的垫子是黄房子。2、老师通过讲故事，引导让幼儿按颜色一一对应。（出示母鸡图片）师：这是谁呀？幼
2、：母鸡妈妈师：对，小挚友来数一数，这有几只？幼：三只。师：他们是什么颜色的母鸡妈妈？幼：红色的、蓝色的、黄色的。师：对，今日早上，三只母鸡妈妈去草地抓虫子吃，他们在草地上抓了许多虫子，打算带回家给他们的小鸡宝宝吃，正在这时，你们听（放音乐：轰隆隆）雷声响了，快要下雨了，母鸡妈妈赶快去找躲雨的地方，这时，他们望见了红房子，咚咚，他们敲了红房子的门，红房子说：“我这里只让和我的颜色一样的.母鸡妈妈进来躲雨，红鸡妈妈，你进来躲雨吧！蓝鸡妈妈和黄鸡妈妈你们去别的地方吧!蓝鸡妈妈和黄鸡妈妈望见了蓝房子，咚咚，他们敲了蓝房子的门，蓝房子说:“我这里只让和我的颜色一样的母鸡妈妈进来躲雨，蓝鸡妈妈，你进来躲雨
3、吧！黄鸡妈妈你去别的地方吧!他望见了黄房子,咚咚,他敲了黄房子的门，黄房子说：“黄鸡妈妈，你和我的颜色一样！你进来躲雨吧！师：故事讲完了，此时此刻老师请小挚友帮助三只母鸡妈妈找一找正确的房子躲雨。老师请个别幼儿进展操作。3、让幼儿进展集体操作。师：小挚友真棒！能帮助三只母鸡妈妈找到了躲雨的地方，可是小挚友椅子底下还有许多小鸡宝宝，要下雨了，你们快帮他们找到颜色一样的房子里去躲雨吧！师：小挚友等会儿要请你帮小鸡找躲雨的地方的时候，要轻轻，就像小猫走路一样，假如你们发出很响的声音，红房子、蓝房子、黄房子要胆怯的，他们不会给你们开门哦！师：此时此刻你们可以从小椅子下拿出小鸡宝宝,快去帮助他们吧！幼儿
4、进展操作。师：小挚友都帮助了小鸡宝宝找到了躲雨的地方,我们赶快坐上老师的小火车，我们一起看看有没有小鸡宝宝找错躲雨的地方。4、做嬉戏。师：小挚友真棒！你们不仅帮小鸡宝宝找到了躲雨的地方，而且还找到他们的妈妈，此时此刻母鸡妈妈可欢乐了！他要给小挚友礼物！你们看这是什么？四、活动完毕：小挚友一起探讨。2、三只小鸡教案一等奖设计教学目标：1、通过看看、找找、讲讲等嬉戏活动，引导幼儿学说方位词，并初步尝试按大小分类。2、幼儿能欢乐参加活动，大胆的讲解并描述。教学打算：鸡妈妈头饰.小鸡头饰；大小的毛毛虫假设干；大小篮子各一只；音乐1轻音乐、2小鸡；各种糖果一、导入活动，做打算动作。老师扮演蚂鸡妈妈，幼儿
5、扮演小鸡宝宝。鸡妈妈：今日天气真好，妈妈要带宝宝们去找好吃的，虫子。我们要走很远的路哦。在跟着妈妈一起走的时候啊，要保持静谧哦！不能讲话，虫子听到鸡宝宝说话就会逃走了，鸡宝宝就抓不到虫子了。要一个跟着一个走哦，没有跟好走丢了，鸡妈妈就找不到鸡宝宝喽！二、嬉戏：找虫子1、虫子都躲起来了，请你去看看、找找它们躲在了哪里？找到了要告知妈妈，你在哪里找到了虫子。2、幼儿四散找寻，老师个别指导，引导幼儿学说方位词。“在桌子下面，在桌子上面，在盒子里，在地上，在椅子上。3、和虫子一起跳舞（律动）“找到好吃的虫子,心里真欢乐，我们来跳个舞吧。三、嬉戏：送虫子“数数你找到几只虫子？它们一样吗？那里不一样？你找
6、到的是什么虫子？（区分大小）妈妈给你们打算了两个篮子，一个是大篮子，一个是小篮子2、按虫子的大小分类。“我们抓了这么多的虫子，此时此刻妈妈要宝宝把大虫子放进大的篮子里，把小虫子放进小篮子里！放对的鸡宝宝，妈妈会嘉奖好吃的糖果哦！“幼儿送虫子，老师个别指导。3、看看虫子有没有放对篮子，哇！真棒啊！宝宝们全做对了呀！宝宝们把虫子都放对了篮子，我们一起吃糖果庆祝一下吧！幼儿吃糖果享受胜利的喜悦！提示幼儿共享给客人老师！3、三只小鸡教案一等奖设计一：教学目标：1、相识本课10个生字，留意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、造就学生的识字实力和思维实力、合作实力。4、造
7、就学生的科学意识。二：教学重点、难点：识字方法三：课时支配：第1课时四：教学过程：课前五分钟：成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感爱好，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发爱好。一、引题。1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生2、简洁介绍爱迪生3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么得意？惊异，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着深厚的爱好去起先文章的学习
8、。二、初读课文，正音。1、自由大声读课文。（小手指，点着字。看着书，谨慎读。）2、全班齐读一次。设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟识，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。三、相识汉字，玩字卡嬉戏。（一）集体学习1、老师请同学领读词语。2、小老师教读生字。设计理念：离开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个局部我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带着同学们一起读。让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的爱好,同时也是初步相识生字。这种“以会带不会，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。这
9、让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，或许意思是：自由生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习，已经驾驭的学生可以大面积带动还没有驾驭的学生。（二）小组学习1、跟组长，学生字。小组内部组长带学2、边读边摆，分门别类。将一样构造或部首的字摆在一起。3、找构造收字卡。小鸡小鸡不乱跑，我来带你把家找。4、字卡嬉戏：老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡，小鸡摆桌上。5、我来救小鸡，小鸡快快跑。生字过关，找出还不熟识字的学生，再次认读。6、双轨火车+抽大奖。将不熟识的字进展嬉戏,并说一说，该字的记字的，方法。四：设计理念：对于生本课堂是让孩子们在自由的环境下有序地生长，我们老师的任务是缔造生气勃勃的课堂，回来人的自然
10、的教化。那么我们通过什么样的手段才能到达这样的目标呢？很简洁，儿童的天性是活动的,缔造的，儿童是天生的学习者。好玩的嬉戏就是学生学习的激素。但是那么在设计嬉戏的过程中，我考虑到，不能为了嬉戏而嬉戏，每一个嬉戏都应当是有效的。第一步是跟组长学字。生本教化的方法是全面依靠学生。学生之间的学，是主动的。老师教的是被动的，当学生情愿主动地学习和吸取，学习字的效果就会有所提高。人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。要让学生坚持有爱好地学习，嬉戏就起着着至关重要的作用。其次步摆字卡，这里我设计了将一样构造或者一样部首的字摆在一起。因为在识字的学习中，了解字的间架构造是很必要的，也是在学习书写的时候也很重要。
11、第三步是收字卡的环节，这个环节我设计了给小鸡找家的口诀，让学生能够稳固刚刚建立的构造意识，同时再一次稳固生字的识记。第四步是一个相互检测的嬉戏，在这个环节中被抓到的“小鸡就是不相识的生字，这些生字摆在桌面上，便于老师了解学生的学情，以便调控接下来的学习内容。第五步是“救小鸡”的环节，就是请会读的同学给不会读的同学做示范，让还没有驾驭的同学再一次认读生字。第六个环节，是一个再次稳固难记字的过程。将上一轮嬉戏中出现较多人不能识记的字再次提出来，在嬉戏中识记。五：拓展1、说一说你了解的爱迪生，用自己的话来说一说课文的故事。2、科学家的话天才就是百分之一百零一的汗水，加上百分之一的天资。一一爱因斯坦机
12、灵出于勤奋，天才在于积累一一华罗庚3、引荐读物设计理念：在预习的时候，我找了一些资料，让学生对爱迪生有了一个充分的了解。在拓展的局部，几个学生将自己的那份资料读给同学们听。既拓展了学问面，又加大了识字的渠道、阅读的渠道。在引荐读物的局部，分成了老师引荐和学生引荐两部。引荐读物不仅仅是为了引荐而引荐的，在接下来的几周里,我们的课前五分钟的内容就因课文内容的变更而变更成了讲科学家的故事。盼望在这个单元中可以激发起学生对科学的爱好，对科学家的了解。4、三只小鸡教案一等奖设计活动目标：1、通过活动，教化幼儿在外出时要跟好大人，不要随意乱跑。2、能够在老师帮助下简洁讲出图上的局部内容。3、练习说比拟完整
13、的句子。活动打算：图片三幅。活动过程：1、引起爱好：老师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。2、尝试讲解并描述：利用提问，老师引导幼儿进展讲解并描述。（1）完整视察图片，了解图片的主要内容。（2）逐一出示图片，进展提问：图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时,谁来了？图片三：谁来救它了？（3）老师完整讲解并描述示范。3、幼儿练习：幼儿讲解并描述练习。4、探讨：我和妈妈出去要怎么办？延长活动：情境表演一一我和妈妈上商店5、三只小鸡教案一等奖设计活动目的：1、幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象、思索、理解嬉戏的内容，开展幼儿缔造性思维实力。2
14、、幼儿能遵照嬉戏情节的开展初步学会创编故事。3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。教学重点：小鸡们探讨过河的方法。教学难点：幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。活动打算：1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；2、鸡妈妈标记一个，小鸡标记每人一个；3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。活动过程：1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡揣测这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。（幼儿答复完后，出示图片一）。3、鸡妈妈启发小鸡们探讨过河的方法，选出比拟可行的方法。4、正值小鸡们
15、探讨完过河的.方法时，鸡妈妈告知它们，河里突然出现了一座桥，（出示图片二），鼓舞幼儿大胆想象桥是谁搭的。5、鸡妈妈带着小鸡们从桥上过河，到草地上做嬉戏。6、鸡妈妈启发小鸡们将刚刚遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩。7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高欢乐兴地回家去。6、老鹰捉小鸡教学反思老鹰抓小鸡是低年级同学最宠爱的嬉戏之一，同学在嬉戏中要依据对手的动向做出快速反响，变更化作方式、方向和速度。因而能促进儿童思维和身体灵敏性和动作反响速度的开展。但是，在原有的嬉戏方法中不管小鸡如何努力，它们注定是失败者。所以我在V老鹰捉小鸡嬉戏教学中变更了嬉戏的规那么，让小鸡和老鹰处于同等地位，使原嬉戏的捉与被捉、主动与被动的关系和局面发生了很大变更，以激励小鸡敢于向强者挑战的英勇精神。嬉戏变得更加惊惶、猛烈、好玩，同学参加的踊跃性更高了。在嬉戏起从前，我让同学先念一遍儿歌，老鹰：“我是老鹰身手大，今日要把小鸡抓！”小鸡：“老鹰老鹰不行怕，我们要把老鹰抓！由于规那么的变更，嬉戏难度加大了，尤其是鸡队，由于留意力多在主动围抄老鹰上，很简洁在同时进展的攻与防的活动中集体动作运转不协调，造成摔倒或脱
