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1、鲁滨孙飘流记教学反思鲁滨孙飘流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因搭船遭遇暴风出事，飘流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了各种艰难，生活了二十连年。课文按鲁滨孙历险的时间Il页序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛，建房居住，养牧种植，救福丰五，回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智顽强、伶俐能干的主人公。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部份第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜各种艰难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学本课，
2、要使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊跃的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各类困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部份，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。此外，鲁滨孙飘流记属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌荡蜿蜒，向来拥有众多的读者。特别青少年，具有很强的好奇心，这奇与险相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利
3、导，鼓励学生阅读鲁滨孙飘流记的原著，向学生世界名著历险故事大观等，扩大了学生的阅读量。鲁滨孙飘流记教学反思二：鲁滨孙飘流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛建房居住养牧种植救礼拜五回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智顽强、伶俐能干的主人公。在教学时，我主要环绕险字展开教学。一是用语言创设情境感受险。在咱们的眼前有这样一个荒岛：没出名字，没有人居住，处处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子
4、CJ在各抒己见中感受到荒岛的险，熟悉到在荒岛上生存下去是T牛不容易的事，需要顽强的意志。二是抓住重点文句品读险。在教学时，我首先提出问题：文中的主人公-鲁滨孙，他在这个荒岛上是如何解决居所、食物、安全、孤傲这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体味。然后通过讨论交流，找出重点文句，借助引读、小组读、个人读、集体读等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙勇于战胜艰难的踊跃的生活态度。三是联系生活实际谈胜险。为了使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊跃的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导
5、学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存学会竞争最后总结出碰到艰难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以踊跃向上的生活态度战胜艰难。鲁滨孙飘流记教学反思三：第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇；一种是外国名著鲁滨孙飘流记和汤姆索亚历险记的片段，是采用梗概加出色的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。若是说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学习交流补充，达到学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今天的感
6、悟课就是实践和运用这学习的方式。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。1 .以导读课上的学习计划展开进程。上课一开始便回顾出导读课上制订的学习计划，并交流课前学习情况。课中环绕学习计划中的把握主要内容，体味人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学进程总注意提示学生积累学习方式，为汤姆?索亚历险记、口语交际和习作积累经验，以表现教材内容和学习方式的整合。2 .用读整本书的要求进行指导。本课作品梗概+出色片段的呈现形式，在以往的小学语文教科书中尚未浮现过，这一形式对于学生来讲是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的
7、出色片段，由感知整体到深切部份，读出色片段后更想读整部的作品，驱动学生读整本的书。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习出色片段体味人物情感，并学会寻觅梗概和出色片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断增强对读整本的书的引领力度。这些学习方式将迁移到下一课的学习中。3 .环绕三维教学目标切入教学重点。出色片段中益处、坏处对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既表现了鲁滨孙在极度艰难的条件下踊跃乐观的生活态度，又能帮忙学生此后用这样的方式克服艰难。通过自读自悟对照比较-对读感悟，落实知识、方式、态度三维目标的整体达到。这个教学重点的冲破，也为学生
8、在口语交际中学会生存的话题交流打下基础。课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我感觉几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态仍是很棒的，学生的主动性和参预踊跃性都很高，发言超级踊跃活跃，只是自己太在乎教案的进程，在出色片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简炼，绕来绕去废话多了点，原因主如果对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。此后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。鲁滨孙飘流记教学反思四：一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。开课之时，师讲述一个真正的故事，英国作家笛福按照这个故事写成为了一篇长篇小说
9、鲁宾逊飘流记，深深影响着一代又一代人的的思想，踊跃进取。这部小说真有这么奇妙吗？咱们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小题目，接着依照小题目按顺序说一说，这样就轻易自然归纳出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是如何活下来的？他是如何和野人进行斗争，救下礼拜五的？这些疑问咱们可以阅读原著找到答案。在归纳主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。三、品读小说出色片段，点亮阅读兴趣。咱们一路来读一读小说的出色片段，边读边思量，在感动你的地方做上批注。咱们静静地默读着
10、，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，咱们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和益处来看,咱们更是热烈交流。以后男女生对读，师生对读，在读中交流，咱们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太欣赏鲁滨逊的毅力。他的生存能力值得我学习。我以为他很勤劳。他很乐观自信。他很伶俐，会计算日子。一学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。何等好的一部小说啊，课后咱们细细读读。鲁滨孙飘流记教学反思五：鲁滨孙飘流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因搭船遭遇暴风出事，流落荒岛，一个人在荒岛上战胜各种困难，生活了28年。课文按鲁滨孙历险的时
11、间顺序记叙，重点写鲁滨孙在恶劣的环境中,如何战胜食物、居处、安全和孤傲等艰难生存下来的。这种生存的勇气，面对艰难豪不畏惧，自己动手、动脑筋想办法的精神是值得学习的。在教学时我重点让孩子门讨论了鲁滨孙在恶劣的环境中,如何战胜食物、居处、安全和孤傲等艰难生存下来的。让孩子们从小就学会顽强、勇敢，学会生存。我还注重了对孩子们阅读兴趣的哺育，沙翁曾经言：生活里没有书籍，就恍如没有阳光；智慧里没有书籍，就恍如鸟儿没有翅膀。作为正是念书黄金时期的孩子们，就更需要以书为伴。让念书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增加孩子们的才华是咱们追求的目标。为了让孩子们增强阅读兴趣，结合假期孩子们念书情况，利用早读和班会时间，我让孩子们进行了热闹的念书交流会，在交流会上同窗们各抒己见，斗胆说出念书的感悟。有的谈了对课文的理解，有的谈了自己读后的体味，有的结合学会生存这个话题谈了自己的观点我感觉在教学中我将讲义学习和原著阅读结合起来学习效果很好。
