The Magic in Colors 教学设计 合肥市师范附属第四小学 许秀.docx

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1、教学设计教材版本GrowinEnglish成长英语分级任务手册S级(北京教育出版社)课名TheMagicinColors课型阅读课年级六年级教师合肥市师范附属第四小学许秀语篇研读What主题意义和主要内容TheMagicinColors选自GrowinEnglish成长英语分级任务手册S级,属于非虚构类文本,全文单词总量为138词。文章的主题语境为情绪,主要介绍了色彩对人们情绪的影响。由于颜色对情绪的影响具有较强的主观性,为了给学生保留思考的空间,第一段以教师为第一人称引入阅读,介绍了绿色、蓝色、红色、黄色、橙色和白色通常给人带来的情绪和感受(feelings)。第二段同样以客观的立场,介绍不

2、同的衣着色彩可能对人的情绪和心情的影响(emotionsandmoods),以红色、黄色和蓝色三种衣着色彩为例,展现了色彩在人们的生活中的不同作用。情绪的话题与学生自身感受结合紧密,容易引发学生的共鸣与积极思考,将色彩与情绪关联的内容新颖生动,增加了阅读的趣味性。Why写作意图文章属于科普类读物,但没有进行说教式说明,用教师的第一人称阐述了色彩对人们情绪影响的普遍事实,尊重了学生产生不同感受的可能性,启发学生积极思考的同时,培养了学生的思辨精神和求同存异的心态,体现了学科育人的价值和意义。另一方面,通过在生活中积极运用色彩而达到调节情绪的过程,让学生感受到情绪的可控制性,具有心理教育的意义。同

3、时,文章仅仅介绍了部分色彩的普遍感受和可能作用,给学生保留了充分的思考空间,学生在阅读过程中发现人们对同样的色彩有不同的感受,也可以思考自身对文章未提到的色彩的更多感受,有助于培养学生善于观察、勤于思考、敢于实践和勇于创新的意识和能力。此外,非虚构类文本的学习对学生构建知识体系、拓宽视野、更好地认识自然、认识世界具有重要促进作用,有助于学生提高获取信息、筛选信息、分析信息、整合信息的能力,培养学生的批判性思维。How文体结构和语言修辞本文为说明文,立场客观,行文结构清晰。信息组织按照从普遍事实到实际运用的顺序,逻辑衔接科学而紧密。学生不仅要提取文本中关于人对色彩的普遍感受的信息,还可以结合自身

4、感受,表达不同观点。文章引导学生在语境和实际生活中迁移所学内容,实现知识运用和创新表达。本文配有大量具有视觉冲击力的照片、插图等辅助说明,有助于读者更好地理解相关内容。文章具有突出的说明文语言特征,语言简明准确,逻辑清晰,客观科学,比如第一段中,为尊重颜色和情绪的主观性,以教师作为第一人称引入阅读,第二段中运用了多个情态动词,强调了不同人有不同感受的可能性,具体语言包括:makesmefeel.,when.,can,may,could等。围绕色彩与情绪的关系,文中出现了许多涉及情绪的词汇和表达,如relaxing,relaxed,calm,excited,happyandcheerful,fu

5、llofenergy,pureandclean等,可引导学生结合教材中的话题知识进行系统学习,构建知识体系。学情分析L已有语言基础本节课的授课对象为小学六年级学生。相较于低年级,他们有足够的英语知识储备,形成了一定的听、说、读、写能力,有较好的合作意识。学生在学习文章时已经结束了PEP教材六年级上册第六单元HOWdOyOUfee1?的学习,已经了掌握情绪话题的部分词汇,如angry,afraid,sad,worried,happy等,能够对情绪和感受进行问答,掌握了iiHowdoyoufeel?Ifeel.,等句型,具有足够的语言基础。2.相关生活经验情绪话题与学生日常生活联系紧密,学生在生活

6、中接触到的不同事情和人物都会给他们带来不同的感受。在第六单元的学习中,学生除了掌握情绪话题的语言知识,也学习调控情绪的手段,对情绪的主观性和可控性有一定感知,有助于更好地学习本文内容。3.学习能力六年级学生具备一定的独立思考能力,可以通过观察教师提供的具有视觉冲击力的视频图片资源,或对生活中色彩丰富的事物的联想,不局限于文本中的普遍感受,发散思维,思考自己的不同感受。同时,他们具备一定的小组合作的经验与能力,能通过小组讨论辩证地思考色彩与情绪的关联问题,并与组内同学合作运用所学知识完成学习任务。教学目标学生能理解语篇中有关情绪话题的相关词语:relaxing,relaxed,calm,exci

7、ted,happyandcheerful,fullofenergy,pureandclean等;能表达颜色带给自己的情绪:makesmefeel.。学生能理解非虚构类文本所包含的语言知识和生活知识,提高获取信息、筛选信息、分析信息、整合信息的能力。学生在对情绪与色彩关联问题的辩证思考过程中,尝试打破思维定势并发散思维,提高思辨精神,发展批判性思维。学生能了解色彩背后的文化常识,能感受到不同色彩运用于生活有关场景的不同意义。教学重难点教学重点:学生能理解色彩对情绪影响的普遍事实,掌握不同的情绪表达知识。教学难点:学生能辩证思考,发散思维,表达个人对与不同色彩的不同感受。教学方法教学方法任务型教学

8、、小组合作教学。教学准备教学准备希沃课件,教学视频,板书卡片、实物等。GuessinggameIntroducethetopicPre-taskWatchandanswerForeshadowingforthelesson盛知与注意A获取与梳理FreetalkBuildalanguagescafblding教学流程图/ReadIbrthetitleReadandpredict获取与梳理While-task/ReadandcircleFindkeywordsaboutcolors卜概括“整合描述与闸糅In一一一一UVReadandthinkDitlcrcntpeoplehavediftercnt

9、feelingsReadtoIeamIJsccolorstochangepeoplesfeelings内化与运用PaintyouridealhomeIUsecolorstochangepeoplesmoodsA批利与评价Post-task想象与创造ColorfulfacesIColorscantelluspeoplespersonalities教学环节教学活动及互动形式设计意图活动层次PretaskACtiVityI引入主题,激活已知1 .Makeaguess.T:Ifoundsomebeautifulthingsinourschool.Pleaseguess.WhatWinWelearnto

10、day?2 .EnjoythevideoofAnhuiscenery.T:Whatcanyousee?Whatcolorarethey?Activity2发散思维,阅读准备Freetalk.T:Whatisyourfavouritecolor?Why?Howdoesitmakeyoufeel?通过色彩丰富的实物和视频,吸引学生的注意力,激发学生兴趣,导入色彩的主题。引导学生将情绪和色彩进行联结,构建语言支架。感知与注意获取与梳理WhiletaskACtiVity3梳理文本,建构知识1.Readthetitleandpredict.Ql:Whatisthetitleofthetext?Q2:Wh

11、atisthemagicincolors?1.引导学生对文本内容进行预测,发散思维,激发阅读兴趣。获取与梳理概括与整合描述与阐释2.ReadandcircleQ:Whatcolorscanyoufindinthefirstpart?2.引导学生自主阅读,学习快速阅读提取信息的阅读技巧。ReadandcircleWhatcolorscanyou;findinthefirstpart?Aj3.Readandthink.T:Differentpeoplehavedifferentfeelings.Thistextisaboutmyfeelings.Yoursmaybedifferent.Q:Howd

12、othesecolorsmakeusfeel?3.帮助学生注意文章的客观立场,渗透思辨精神和求同存异的心态,为后续活动做铺垫。一Readandthink1Howdothesecolorsmakeusfeel?(1)Green1)Readandanswer.Q:Howdoesgreenmakeyoufeel?2)Watchavideoofgreenandthink.Q:Howdoesgreenmakeyoufeel?(1)用具有较强视觉冲击力的视频引发学生对绿色的思考,理解普遍感受和发现不同感受。K.Greenisthecolorofnature.*.Eltisrelaxingfortheeye

13、s.门3)Watchthepictureofagreen-eyedmonsterandthink.T:Anydifferentideas?(2)深入理解语篇,感受蓝色给人带来的的普遍情绪,通过习green-eyedn,Iionster(2)Blue1)Readandanswer.Q:Howdoesbluemakeyoufeel?语和笑话发掘学生的不同感受。(3)通过色彩之间的对比,引导学生认知主一Bluemakesmefeelcalmandrelaxed.2)Enjoyavideoofblueseaandthink.T:Closeyoureyes.Listen!Openyoureyes.Loo

14、k!Howdoesbluemakeyoufeel?3)Thinkaboutdifferentideas.T:Someonesays,ttIfeelblue.,Whatdoesitmean?4)Joke:Thefishisalwayssad.(3)Red1)Readandanswer.Q:Howaboutred?2)Thinkandanswer.T:Therunningtrackusedtobeblack.Butnowit,sred.Why?Howdoesredmakeyoufeel?Redmakesmefeelexcited.观感受,同时发散思维,引导学生联想生活中的红色物品,思考可能带来的不同的情绪。R3)Thinkmoreandanswer.T:Whatisred?Howdoesitmakeyoufeel?CanIhearanydifferentideas?(4)重视学生的直观感受和体验,用视频和图片的色彩对比,让学生获得不同的

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