《立项常州市教育科学“十三五”规划课题中期评估表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《立项常州市教育科学“十三五”规划课题中期评估表.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、项目类别立项编号常州市教育科学十三五规划课题中期评估表课题名称小学品德教学中培养儿童未来公民核心素养的研究研究方向5课题主持人杨静玉主持人所在单位武进区鸣凰中心小学填表日期2017、10、20常州市教育科学规划领导小组办公室二0一六年一月制填表说明1 .本表用计算机认真准确地填写，用A4纸打印一份，左侧装订成册。2 .项目类别分为：招标、重点、立项类。其中招标课题、专项课题的项目类别栏由课题组分别填写招标课题、立项课题；其他课题的项目类别课题组不填写，由市教育科学规划办根据评估结果填写重点课题或立项课题。3 .招标课题、专项课题的课题编号由课题组根据课题立项时所编号码填写。其它课题的课题编号栏
2、课题组不填写，课题通过中期评估后由市教育科学规划办填写。4 .“研究方向”栏按“课题指南”中“选题与领域”的分类填写，如选题隶属于“教育综合改革研究“，则研究方向栏填写“2”，如选题隶属于“课程与教学研究”，则研究方向栏填写“5”，其它类别课题以此类推。申报自选课题者，研究方向栏填写“自选课题”。5 .”课题主持人”、课题核心组成员、课题承担单位原则上应与课题申报书上的相应内容保持一致，主持人不得超过两人、核心组成员不得超过10人。常州市教育科学规划领导小组办公室办公地址：常州市劳动西路19号邮政编码：213001联系电话：86696829电子邮箱：网址：一、课题主持人及核心组成员（主持人不超
3、过2人，成员不超过10人）研究概述姓名主要成果杨静玉区法治教学优秀教学设计二等奖，品德论文获省三等奖。在沿江七市区品德教学观摩活动中，给与会老师做讲座培育学科核心素养，提升品德教学品质，在2017年武进区暑期名师大讲堂中做讲座学校品德教育的本体考察及其改良，2017年9月，再次成为区品德学科中心组成员。孙忠民做校级讲座。周彩英撰写课题阶段小结；上校级公开课。文翔2016年获区信息化能手评比（品德学科）一等奖，课题论文获省师陶杯论文评比一等奖，品德论文获省五四杯论文评比一等奖，获区法治教学优秀教学设计一等奖，区法治教学优质课二等奖。2017年获区品德教师基本功一等奖。杨晓区法治教学优秀教学设计一
4、等奖，区法治教学优质课二等奖，江苏省法治教学设计一等奖。王鸳区法治教学优秀教学设计二等奖；班主任基本功竞赛一等奖。上区级公开课。徐云撰写前测报告。徐亚上校级公开课徐娜上区级公开课胡珂上校级公开课吴群区法治教学优秀教学设计二等奖；二、课题研究进展情况1.中期阶段所做的主要研究工作（限2000字以内）常州市备案课题小学品德教学中培养儿童未来公民核心素养的研究已经走过了一个学年，回顾梳理实验过程中的理性思考和行动收获，应该感到欣慰。（一）课题调整一一我到哪里去我们最初申报的课题是小学品德教学中培养儿童公民素养的研究。在确定为常州市备案课题后，我们又做了深入思考，将课题名称改为小学品德教学中培养儿童未
5、来公民核心素养的研究。对学校而言，“今日之学生即未来之公民”，所以，应以培养适应社会发展需要的合格公民为明确目标，从学生的现实生活入手，对小学生进行未来公民素养的养成教育。2016年9月13日“中国学生发展核心素养”总体框架的公布，明确了我们“应培养学生适应社会发展的品格和关键能力”，学校所有课程是“学生发展核心素养”的载体，各学科特质核心素养的总和才是培养人的整体核心素养。现行的品德课程（一二年级道德与法治、三到六年级品德与社会）的学科课程核心素养，应该是培养“学生适应社会发展弘扬人性向善的德性，坚守社会准则的法治意识，履行社会责任的规范行为”。如何将“课程使命”融入“课题目标”、“课题目标
6、”完成“课程使命”？我们对“未来公民核心素养”进入品德课程进行匹配度调试，以求得“未来公民核心素养”的目标培养更加精准。我们根据面向21世纪未来公民核心素养和中国学生发展核心素养确定了课题研究的五个领域十个要点，在教学实践中加以研究，使课题研究更具针对性和时代性。一个中心：小学道德与法治课程（品德学科）中培养未来公民核心素养四根支柱：学习力、创新力、沟通力、调适力五个领域：基础领域、新兴领域、高阶认知、个人成长、社会性发展十个要点：课题组确立的培养要点我们对课题方案进行了多轮修改。2016年11月，我们邀请了区教师发展中心王继伟校长对修改后的课题方案进行现场论证。课题方案和初期执行得到了王校长
7、的肯定和指点。（二）行动研究一一我怎样到那里去1、理论学习研究：课题组顾问孙忠民校长在课题研究之初带领大家进行文献研究，大家学习了未来公民所必需的21世纪核心素养、中国学生发展核心素养（征求意见稿）、10项“未来公民核心素养”学习摘要等，并结合学习所得，对课题方案重新思考。组长杨静玉作为区品德学科中心组成员，注重提升课题组成员的学科素养和研究能力。在参加省级道德与法治教材培训后，杨老师给品德组老师做了二级培训，对提升教师的专业素养起到了积极的促进作用。课题组为大家准备了小学品德、生活与社会教师必修能力、小学品德与生活（社会）课堂教学理论与实践等书籍，供大家学习，提升理论水平。我们加强成员外出学
8、习的力度，参加校外培训、教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。周彩英、徐亚、徐云、徐娜等老师分别到杭州、常州、武进参加学习、研讨，积极撰写学习心得，并上传至学校网站与大家分享。2、教学实践研究：（1）确定研究内容在研究目标的定位指向下，研究内容的选择是研究目标达成的有效保证。课题组在讨论、论证的基础上，确定三个研究内容：教学内容和教学资源的研究:梳理出品德学科中培养“未来公民核心素养”的框架层次及具体目标，对品德学科中含有的可用于培养“未来公民核心素养”教学内容和资源进行整理归纳。每学期，每位成员围绕研究课题，认真梳理教材，撰写一册教材的“未来公民核心素养”指标体系的教学研
9、究计划。教学策略和教学方法的研究：在框架层次及具体目标的引航下，通过行动研究得到改进培养“未来公民核心素养”的策略和方法，从而提高品德学科未来公民核心素养培养的针对性、时效性和主动性。教学行为和教学效果的评价研究：品德学科培养未来公民核心素养的简易评价量表。（2）教学方略的研究教学策略和方法的选择是教学内容和教学资源整合的先决条件。没有教学内容，策略和方法如无根之木；没有教学内容的资源，策略和方法如无的放矢。同时，教学策略和方法的选择决定了教学效度，同样必须接受教学的评价鉴定。所以，“教学策略和方法的研究”将是实现课题研究目标的关键。我们对教学策略认识一一教学策略是以一定的教学观念和教学理论为
10、指导，在充分关注学生学习的前提下，为完成特定的教学目标或教学任务，对影响教学的各个要素进行系统化的总体评析、研究，并最终通过策划、筛选形成可以具体操作的整体方案，并形成伴随反馈进行调节、监控的有效实施过程。教学方略的设计研究针对道德与法治学科单元主题教材的编排，进行单元主题设计策略的研究；针对“道德与法治学科核心素养”和“未来公民核心素养”的融合性设计策略的研究；针对重“课中”轻”课前和课后”的课时（课前、课中、课后）整体设计策略的研究。教学方略的实施研究在课堂教学的行动研究中，我们希望通过“认知性内容的教学策略”“实践性方法的教学策略”“体验性学习的教学策略”等方面的研究，有所收获和突破。教
11、学方略的量表应用为了有效获得教学过程中的研究信息，我们从“教材内容、教学目标、教学资源、教学环节、教学流程、教学策略、教学反思”等方面设计了一张“实验课深度融合、教学策略研究清单”课堂教学观察表，我们努力想通过这样一种方法，对课堂教学做一个定性的分析，从中获得适合学习内容的策略和方法的课型范式。为了让实验教师充分认识到“策略选择”和“操作方法”之间的“互动关系”，我们将“教学反思”作为后续研究的引擎，让“同课异构”最好诠释“策略选择”的意义内涵，把“教学反思”作为“研究作业”，将研究进行到底。2 .课题中期取得的成果（包括已出版、发表的成果，请注明出版或发表的时间、刊物或出版社；已产生的实践效
12、应；相关领域专家的评价等。）课题组成员上的公开课等：王鸯在协作片教研活动中执教游乐园里真开心一课，收到了广泛好评。文翔在常州市杨文娟名师工作室活动中执教市级公开课科学技术的喜与忧。在常州市对学校的调研中，王鸯执教做事不拖拉，杨晓执教网络连接你我他，均获得调研领导的好评。杨静玉在学校骨干教师示范课中，执教告别小马虎，为全体品德教师展示了品德教学的魅力。在沿江七市区品德教学观摩活动中做讲座培育学科核心素养，提升品德教学品质，在2017年武进区暑期名师大讲堂中做讲座学校品德教育的本体考察及其改良，均受到好评。取得的相关成绩：文翔在区信息化能手评比（品德学科）中获一等奖。文翔获区品德教师基本功一等奖。
13、文翔获区法治教学优秀教学设计一等奖。文翔获区法治教学优质课二等奖。杨晓获区法治教学优秀教学设计一等奖。杨晓获区法治教学优质课二等奖。杨晓获江苏省法治教学设计一等奖。王鸳获区法治教学优秀教学设计二等奖。杨静玉获区法治教学优秀教学设计二等奖。吴群获区法治教学优秀教学设计二等奖。文翔撰写的课题论文获省师陶杯论文评比一等奖。文翔撰写的品德论文获省五四杯论文评比一等奖。杨静玉的品德论文获省三等奖。3 .课题研究中存在的问题或不足1、实验教师的理论学习和理念提升，还要加强，教师研究的内驱力、执行力有待进一步提高。2、每学期研究的内容是散点式的，核心素养的十个要点都在研究，但不深入，没有提炼出相关的、相对成熟的策略3、成员之间付出的努力、投入不均衡，各人的专业成长出现差异。4 .下阶段研究计划1、我们将会在今后的研究，继续开展教学策略和教学方法的研究，每个阶段，重点研究十个要点中的某一到两个，总结出相关教学策略，迁移到其他素养要点的培养中。最后总结、提炼出有效的策略、方法，教学模式。2、对教学行为和教学效果的评价进行研究，设计出品德学科培养未来公民核心素养的简易评价量表。三、评估小组意见四、评估小组成员评估组职务所在单位组长组员组员五、主持人所在单位意见同意该课题参加中期评估。公章年月日六、市教育科学规划领导小组办公室评估意见
