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1、小学生课外阅读的措施和方法1 .以课堂知识为触发点，激发学生阅读兴趣新课标强调教学要面向生活，面向社会，强调学科知识之间的沟通与综合。在这一新理念的指导下,我国小学语文课程的编排上呈现出时效性,广泛性，人文性，综合性，体裁也呈多样性：诗歌、散文、童话、记叙文、科学小品文、简单议论文等。而课程所涉及的知识丰富多彩，这类课文的选择编排，为学生在课内学习提供了丰富的资源。教者要充分利用课本这一很好的资源，积极引导学生做好课内阅读的巩固与延伸，指导学生做好课外阅读。平时要注意遵循循序渐进的原则，不失时机地向学生推荐好书，从而使学生养成良好的读书习惯。2 .以现有读物为立足点，引导学生粗读精读指导学生开
2、展课外阅读面临的一个重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。这就要求教育者的立足点，应该是从学生出发，以孩子的兴趣来选择综合开发课外阅读的源头活水。2.1课外读物要满足孩子的心理需求。例如，孩子喜欢的是：郑渊洁的童话世界，黄德佳今天我是升旗手的儿童小说等等。这些作品是儿童文学的经典，也能满足学生的心理需求。2.2指导学生合理安排读书时间，并在读的过程中，互相交流读本,以增加学生的读书量：每天中午不得少于一小时的读书时间。2 .3提出读书的要求：不动笔墨不读书。调动学生在阅读过程中运用多种感官，以求得到最大的效果。对高年级学生提倡做读书笔记，摘录好词
3、好句，最重要的是要记录下自己的感悟，并在适当的时候与同学，老师交流。长期坚持,学生的表达能力会得到提高,知识面会得到拓宽，心灵也会得到净化。3 .以学校教室为基准点，构建阅读交流平台首先教育者必须在班上大力宣传课外阅读的好处，二是多讲名人读书的故事，引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界，阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。4 .以熏陶感染为兴奋点，营造阅读良好氛围熏陶感染就是营造课外阅读的良好氛围，让学生的阅读之火越烧越旺。营造阅读氛围：4.1 探索通幽之径。学生读课外书，有时也苦于阅读无法，一是不会选书，二是不会读书。因此教育者要引领从读书内容到
4、读书方法的指导。介绍新书：如介绍儿童版的世界名著,全套50多本，儿童百科全书，新世纪版十万个为什么以及各级各类童话故事，黄禧佳、曹文轩的著作等；交流图书：同学自己用零花钱买的认为可心的书拿出来交流。众人拾柴火焰高，你献出一本，他拿来一本，这样一来就可以读到60多本好书，这是多么划得来的事；独立阅读：学生每天至少要有30分钟阅读他们看得懂的书本。要求学生默读，需学生独立完成。对于那些不能坚持阅读的学生，鼓励他们与能够阅读此类书籍的学生一起读，则可以相应延长时间。所有学生都将从与同伴讨论书本的过程中获益。4.2 及时指导交流。在学生阅读时，教者要穿梭于其间，与他们为伍或单独交流。教者要多关心那些阅
5、读有困难的学生，帮助他们在字形,释义，流利程度上的学习。教者要注意用一切方法去调动学生的读书积极性。4.3 结合现代媒体。改革开放时代新知识突飞猛进，信息的来源非常广泛。教者利用各种媒体，指导学生采集信息，并能处理信息，获取新的信息，新的知识，提高分析问题，解决问题的能力。目前，广播电视，电脑已普及，传播速度极快，且知识面广。国内外新闻，科技信息，环境卫生，少儿节目等等。教者要引导学生利用媒体来开展阅读。但是时刻提醒学生学会筛选，判断，去伪存真，接受对我们有益的信息，不能迷恋网络，走上邪路。信息要流通，教者平时注意多举行一些活动，让学生展示自己的劳动成果，如：开展主题班会，对环境保护的问题，当
6、今世界发生的重大事情，自然动物的分布情况发表自己的看法。4.4 巧用游戏创设。常常组织学生进行小报设计，朗读比赛、读书知识竞赛、讲故事比赛等。这些活动既扩充了学生的知识信息，又促进了学生的表达能力，让学生逐步养成主动学习，主动探索的好习惯。学生的知识多了，见识广了，阅读的能力强了，写作的能力也会增强，这样学生的文化学习的基础实在了，对提高学生的整体素质将起到莫大的作用。当然，这样的游戏活动中要多设擂台，多设奖项。让学生捧着成果回家，得到长辈的赞扬和笑声，学生的阅读愿望更会欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语
7、文在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！课外阅读在课改新理念下给我们带来了新挑战新研究，也给我们带来了新机遇新思考。通过本人的实践经验，我认为要搞好课外阅读教学必须注意以下四个方面：(1)注意选取适当的阅读材料。形式多样，难易适中，富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层次地研读、体味和欣赏彳导到知识的营养、艺术的熏陶和情操的陶冶，在课外阅读中，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，根据现代学生心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特、既富有新鲜知识，又能怡神悦志的材料。鼓励学生自主选择材料,读各种各样的书籍，还可以读现代高科技产品，如电脑
8、、光盘、电脑网络中的信息，让学生在课外阅读天地里自由驰骋。心理学家布鲁纳提出学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，高效率的课外阅读教学,首先得力于为学生喜闻乐见的恰当阅读材料。(2)注意学生阅读心理的个性差异。一个人的阅读能力与家庭环境、社会环境、兴趣爱好等因素有直接的关系。由于能力、阅历、年龄、知识不同，阅读理解上也会产生差异性。黑格尔曾经形象地表述这种情况：正像一句格言，从年轻人口中说出来时，总没有那种饱经风霜的成年人的智慧中所具有的意义和广袤性，后者能够表达这句格言所隐含的内容和全部力量。因此教师在指导课外阅读时，要对学生的个性特点充分了解，针对各自差异性，有的放矢，做好指导工作，提出不同
9、要求，选择不同的阅读方式，让每个学生都享受成功的乐趣，为自我的和谐发展打好基础。如有的学生是复述性理解，有的学生是解释性理解，有的学生是评价性理解，有的学生是创造性理解。(3)注意课外阅读和说写相结合。新课标要求学生在中高年级每学期写一定数量的读书笔记，把好词佳句摘抄下来并写一定篇数的感悟。这样就把课外阅读的任务和效果落到了实处。要经常开展相关活动，比如办手抄报，课外作业展览，讲故事等，强化读写训练，持之以恒，帮助学生养成阅读习惯。要定期组织交流，结合课堂教学、思想教育、班集体活动等环节，让学生显露个人阅读情况，交流经验心得，展示精彩纷呈的知识信息世界，使课外阅读反馈于日常教学，真正实现阅读的目的。(4)注意加强自身文化业务修养，不断提高自身素养，为学生作表率，树榜样。自己的渊博学识会表现为谈吐不凡，思维敏捷，而这一切皆来自于工作之余的学习充电，而这一切将会潜移默化地促进学生的课外阅读活动。总之，注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。
