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1、小学体育双减论文双减背景下小学体育课堂教学案例育人探究【摘要】现代社会发展赋予了学校体育教育新的历史任务，培养新时代需要的品质优秀、身体强健、道德高尚的优质人才；同时，德智体美劳在学校教育体系中相互联系，缺一不可。新时代，我们要转变体育教育思想，关注体育理论技能传授与学生身体素质增强，还要关注体育教育的美育思维价值、文化知识价值和道德品质价值，灵活运用课堂案例实现育人目的。【关键词】“双减”政策；体育课堂；教学案例；美育；文化知识；道德品质1前言党的十八大明确提出我国义务教育的根本任务是坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美
2、全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育；党的十九大再次强调落实“立德树人”根本任务和“健康第一”教育理念，高度重视培养学生的核心素养，注重育体与育心、体育与健康教育的有机融合，充分体现课程的健身育人本质特征，旨在促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。然而传统的教育体制下，小学教育中德育渗透仍然面临着较大阻力，尤其是在小学体育课程中，课程课时难以保证，教学内容和教学质量更无从谈起1。随着“双减”政策的颁布，学校教育更加注重学生的全面发展和德育发展，文化课课时量相对减少，小学体育课课时量增加，更加注重教学质量，这是学校体育育人教育改革，前所未有的机遇。“双减”政策颁布的重要目的之
3、一就是推动学生德智体美劳“五育人并举”全面发展2。小学体育课堂具有自主性、开放性的特点，是学生提高身体素质、放松身心的重要阵地，通过体育运动还能够调节内分泌系统来帮助学生舒缓压力改善抑郁，获得机体放松和精神愉悦，提高专注力和记忆力，提升睡眠质量，促进身心健康的功效。2小学体育课堂教学案例育人的价值体现2.1美育思维价值芬兰曾经说过：“体育可以为美育提供可能性I关于美的理解是人个性全面发展的重要内容之一，英国学校体育教学内容之一就是提升学生的美育思维，新西兰学校体育教学目标之一就是让学生优美轻快的进行体育运动，同样，苏联体育教学也提出学生应举止端庄，以正确的身体姿势进行运动。在我国，自古以来就注
4、重对于形体美的理解，古代将美的形象、美的肢体动作和肢体语言作为审美内容之一,注重人的机体协调健康发展。在当代，德智体美劳共同构成教育教学有机体系。总之，世界各国的体育教育教学都将美育教育视为体育教育的育人价值之一。体育课堂中同样蕴含着大量的美育元素。在不同的体育项目运动过程中，学生可以感受到不同形态的美，从运动角度可以感受到运动的力量之美、身体的柔韧之美、动作的敏捷之美，以及悦动之美等。从行为角度学生可以感受到运动结构之美、团队协作之美、力量迸发之美、智慧与力量结合之美。从形体角度可以感受到肌肉线条之美、肤色之美、形体匀称之美3。除此之外，学生在体育运动过程中加深对于美好姿态的理解，形成自身的
5、审美观点。2.2文化知识价值体育活动是人生活中不可缺少的内容，体育课程是学校教育体系的重要组成部分，进行体育活动之前需要先掌握一定的运动项目文化知识，丰富运动技能和技术，从而提高运动效果，避免意外损伤。不论是在体育课堂上进行体育运动项目学习还是在日常生活中进行课外体育活动，都有助于学生加深对体育运动理论和技能的理解，掌握正确的运动方法，提升体育运动项目参与能力，更好地锻炼身体。体育运动同样具备文化活动属性，不同的体育项目反映出不同的文化特征。体育兴趣的偏好也反映出个人文化素养，通过参加不同的体育项目，培养不同的体育兴趣，可以丰富个人的文化娱乐生活。在小型集体体育活动中，学生参与活动组织和指挥，
6、或者在体育竞赛中担任裁判，为运动员处理简单的运动损伤，培养体育活动实践能力，都是对学生自身素养的培育。2.3道德品质价值体育课堂相较于文化课学习，是一种行动教育。学生全身心都参与到体育活动中，面临不同难度的体育运动，对学生的生理和心理都是一种考验。相较于文化课学习，体育课堂是一种动态的教育，通过学生的实际行为表现，给予正确的引导，帮助学生克服困难，从而培养学生的坚毅、忍耐、果断、自信、机智等思维意志，推动学生的道德品质全面发展。体育活动的育人价值是经过实践证明的，是其他文化课学习所不能替代的4o学生在体育竞赛紧张和激烈的竞争环境下，情绪处于兴奋状态，行为表现更能真实的表现出思想品质，通过集体组
7、织、裁判规则规范学生的行为，有利于培养学生的集体主义思想，成长为有组织、有纪律的青年。在轻松、自然的体育课堂上对学生进行思想品德教育和行为方式引导，也往往会收获更好的教育效果。3小学体育课堂教学案例育人的有效路径3.1依托团队合作项目，增强学生的团队合作意识体育教师可以借助集体体育活动，给学生创造团队合作的机会，学生在团队集体荣誉下行动，在团队合作伙伴的支持下努力争取，充分发挥自身的能量，与团队成员齐心协力共同完成活动任务，从而形成团队合作意识5。例如，篮球比赛、足球比赛、接力赛跑、拔河比赛等都是常开展的体育项目。在足球教学课开始前，教师可以向学生介绍国际足坛两大球星罗纳尔多和梅西以及中国国家
8、女足的故事来吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣，课中教师可以设置教学情境的课堂小游戏诸如“脚运球”、“对墙传球准”等小组竞赛活动，以小组为单位练习比赛运球、传球，给予学生适时都鼓励和正确的引导，帮助学生赢得比赛胜利，对于比赛失败的一方，同样能够通过积累经验和教训，加强学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。3.2依托对抗性体育项目，培养学生坚强的意志品质进行激烈、对抗性的体育项目，需要学生具有坚强的意志品质，同时激烈对抗性的体育项目能够培养学生拼搏奋斗的品质。在对抗性、竞技性的体育项目开展过程中，激烈的竞争和合理的冲撞是正常的，困难和挑战也无处不在。基于此，教师可以通过体育口号向学生灌输“突
9、破极限，超越自我”、“顽强拼搏，奋发冲刺”、“积极进取、努力拼搏”等思想意识，帮助学生正确看待比赛和竞争，这对于学生的终生发展都是大有裨益的6o教师还可在课堂上与学生交流我国优秀体育运动员的事迹，例如苏炳添、全红婵、杨倩等人，在讲解知识和运动技能过程中渗透优秀运动员的个人比赛故事，通过榜样的力量帮助学生感知坚毅顽强精神，提升育人效果。3.3依托传统文化项目，激发学生的爱国主义情感随着人们对体育运动事业发展的关注度提高，我国传统的体育运动项目也迎来了发展的黄金时期，以乒乓球项目为例，教师可以引经据典，向学生讲述“乒乓外交”的故事，引导学生了解体育项目独特的魅力和价值，体会体育运动事业与个人发展、
10、国家发展之间的内在关系，提升学生的文化自信，激发爱国主义情感，培养学生的爱国主义精神。总之，体育教学的目的不仅在于锻炼学生强健的身体，还担负着对学生进行社会主义道德品质教育的重任，将爱劳动、爱祖国、爱社会主义与体育活动有机结合，培养遵守纪律、作风优良、道德高尚、精神文明的社会主义建设者。4结论体育课程思政育人的重要作用是其他学科不能替代的。新时代我国中小学体育与健康课程贯彻落实“立德树人”根本任务和“健康第一”教育理念，根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和体育与健康育人规律进行了整体构建，形成了完整的体系。小学阶段是学生身体茁壮成长和正确的运动观念培育的重要阶段，在小学体育课堂中渗透德育
11、教学案例，将德育教育理念与体育活动有机融合，课堂案例从学生身心特点和日常的学习生活实际出发，使得枯燥的德育教育变得更加生动有趣。通过设置基于核心素养的课程目标、设计完整的课程内容及结构化知识和技能、倡导多样化教学方式、采用大单元教学、设计完整的学习活动、创设复杂运动情境、明确适宜运动负荷要求、重视体能练习、制定学业质量、采取多样化学习评价等有效措施和方法，促进学生达成课程目标，形成核心素养，实现身心健康、体魄强健、全面发展。抓住双减政策机遇,立足小学体育课堂案例，进行德育教育渗透，来推动体育课堂教学质量进一步提升。参考文献1李胜恒.应用型本科院校体育类专业协同育人模式的构建与实践研究J.武术研究,2021,6(12):140-143.2郭小娟.基于体育品德导向下小学田径项目育人时机教学策略J.田径，2021(12):64-66.3纪约限.论核心素养下小学体育学科的育人价值与实施策略JL考试周刊，2021(80):97-99.4熊竹馨,赵岩,李萌.课程思政融入小学体育课程的育人新模式J体育视野,2021(06):95-96.5郭剑，陈娟.育人为本理念下青少年体育价值观培养研究J.青少年体育,2020(12):26-27.6王振萍.高校体育课程与思政教育协同育人路径探究J当代体育科技,2021,11(34):147-149.
