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1、教化叙事故事（问题解决方案）背景：作为在一线工作了10年的我，我认为每一个孩子在他诞生的那一刻起先，不论他的家庭，不论他的智力，不论他的行为，只要他是一名学生，因为我们都是同等的。“老师，我教书费剩下的50块钱不见了。”“好好找找，看看是不是放哪里了，别记错了地方”“值日之前我还见了，就加在书里了！现在没了。“哦，那你们四周谁知道你的钱在书里夹着？”“李松（化名）！”这是我的班里发生过的最为严峻的一次物品丢失事务，而事务的矛头指向的就是一一李松，我们班刚转来不久的一名孩子。描述故事过程：就这次的偷窃事务，我要帮助他树立自信念，我和全班的同学共同努力，帮助他突破人生的难受。一、李松的状况：201
2、9年，我们班新转来一名学生。这名学生的基础很差，除了体育，其他的功课都是不及格的。就连卫生问题也是其它学生提出建议的方面。更为严峻的是他还有严峻的偷窃行为。针对一个这么多问题聚集一身的孩子，我首先请来了家长，可是让我更加想不到的家长是一位70多岁，腿脚不便，拄着拐杖，身上还散发着一股刺鼻味儿的老人。如此状况，对于孩子的现状我只字未提。我把这次的会面定位家长及老师初次会面，我跟老人说的是孩子刚来，想了解一下孩子的状况。原来，这个孩子的家庭教化是没有什么教化可言的，更多的是家庭暴力。孩子的每一次犯错，都是孩子的父亲用暴力解决问题的。而孩子的母亲在孩子生下没多久就离家出走了，孩子是在身有残疾的奶奶尽
3、力的抚养下长大的。奶奶没有上过学，也没有实力对孩子实施教化，所以孩子几乎是在放养的状态下成长的。如此环境下的教化，孩子存有现状，那都在情理之中了。二、解决问题：第一：首先我跟他进行了私下的会谈，询问了事情的经过。他很镇静、确定的说没有见，那时我就知道，他这种行为确定不是一两次。随后，我说要不让派出所调查这件事情，看他的意思。他还是确定的说不是他。最终，我给他讲了“小偷”在这个社会中的地位，告知他“偷窃”行为在人们心中被誉为可耻，有可能一辈子都会背在身上。每个人都有幻想，都想正大光明、抬头挺胸的生活，这就是尊严！而尊严，并不仅仅是别人给及的，尊严是自己挣得的。它是靠自己的行为争取来的。而自己才是那个争取的人。没有人天生就不经过自己的努力就获得，天降横财的事情太少了。而每个人的路都是自己踏出来的，
