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1、（二）年级（语文）学科第（一）单元教学支配备课人:一、单元教材分析学问体系：本单元以日月星为主题，选编了两篇主题课文太阳，你是粉刷匠吗古诗两首和欢乐读书屋中的两篇文章，描述了日月星的漂亮及给人们的种种感悟。实力培育：训练学生的口语表达和想象实力.情感渗透：让学生感受到太空中的一切是深邃莫测的，让学生酷爱自然,有视察的爱好。重点难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够相识课后的生字，会写生字表二中的生字。3、感受用词的精确，感受语言的美丽.二、课时支配：9课时三、教学措施：1、读懂课文，背诵经典文章和古诗，让学生在读中积累词语。2、培育学生查阅资料的实力，以拓宽学生学问面。3、培育学
2、生动手实践实力和依据图中内容简洁写话的实力.四、学科实践活动低年级语文教学要做到有情好玩,老师应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生饱满的学习热忱，同时将课外打算活动及课内学习内容有机结合起来，以激发其爱好，培育其动手实践实力和合作精神.在教学设计上，多采纳符合小学低年级学生特点的嬉戏、谜语竞赛活动等形式，提高学生学习的趣味性,增加师生间的互动性,活跃课堂气氛。1、太阳，你是粉刷匠吗备课人：课时：2课时教学目标：1 .相识10个生字，会写8个生字。2 .用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文.3 .感受生活的欢乐华蜜，培育学生酷爱祖国、酷爱生活的思想感情，激发实现将来志向的愿望.教学重点：1、能
3、正确、流利有感情地朗读课文.2、相识10个生字，会写8个生字教学难点:理解词句的意思，初步体会作者用词的精确，比方的贴切教学打算：1.生字卡、课件教学过程：第一课时一、激趣导入1 .同学们，你们相识太阳吗?它的本事可大了，有人把它称作“粉刷匠”，它都做了哪些事呢？这节课我们就一起来相识这位“粉刷匠”好吗？二、初读课文1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求:读准字音。2、质疑：告知大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书.在都读不好的地方画上一条曲线。4、老师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字.1、相识词语.1）在课文中你相识了哪些新词语？2）学生汇报.师出示生词卡片。3
4、）齐读词语卡片.开火车读。2、自学生字.小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。四、精读感悟。1、自由读课文,标出自然段。2、齐读第一段。3、学习其次段。1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的.2）汇报学习状况。3）你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧！4）指名分句读。5）你知道太阳还有哪些精彩的作品吗？6）对，这个漂亮的世界上,太阳的作品有很多很多，小挚友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。7）激励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1）指名读，思索:你读懂了什么？2）合作沟通：你们有什么没读懂的吗？3）指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小挚友,
5、你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧！4）指名读.5、朗读课文，练习背诵课文。五、语文实践作业.我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！六、小结。我的收获.板书设计：1、太阳，你是粉刷匠吗太阳粉刷沙滩大海云彩小挚友其次课时教学目标：1、复习基本笔画的书写。2、在写字训练中，让学生养成正确的写字姿态和良好的习字习惯,提高初步感知汉字形体美的实力.教学重点：把本课8个生字写规范、写端正.教学难点：在写字训练中能够敏捷利用读帖、临帖三步法来视察字的间架结构，抓住特点来书写规范汉字.教学打算：字卡教学过程：一、复习导入：1、开火车读生字卡.2、“火眼金睛”嬉戏。二、指导写字.1、学生
6、看“田字格字帖，说说希望老师帮你写好哪个字.2、针对学习反馈，老师指导书写。3、重点指导“粉、黄”的书写.4、学生在写字书上练写。三、学唱我是欢乐的粉刷匠。四、写字嬉戏：小刺猬找苹果.五、实践作业：资源及评价教学反思：2、古诗两首备课老师：*8课时：2课时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2、体会诗意的同时感受作者表达的思想感情，培育审美情趣和奇妙情感。3、探究学习古诗，理解诗句的意思，能用自己的语言简洁地说出诗的大意。4、相识本课8个生字，会写9个生字。教学重点：读懂诗的意思，能背诵这两首诗。教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教学打算：课件教学过程：第一课时一、创
7、设情境，激趣导入1、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习二、初读课文,学习生字。1、老师范读古诗。2、学习生字(1)请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。（2）检查、巩固生字。（实行小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字.）（3）用学过的识字方法和自己喜爱的方式记住你的生字挚友。3、初读古诗。（要求：精确、通顺。）（1）初读古诗,随文识记字。（把生字新挚友送回家，试读古诗,边读边动笔划诞生字。）（2）再读古诗，互评自查，力求精确、通顺。三、图文结合，感悟、理解古诗。1.视察、
8、想象、描述图画.2。整体感悟，指导朗读.（1）学生依据课件读古诗。（2）老师范读.（要求留意听老师读,划出停顿和重音。）（3）学生练读.（4）赛读。（依据划出的停顿和重音让学生自评、互评。）（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？四、走进课文，感悟成诵。1.学生想象读古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛望见了哪些景物?读得越投入，眼前的景物就会更清晰。2 .学生指画读古诗.师：请同桌相互合作，一位读诗句，一位指图。3 .配乐诵读。4 .背诵古诗。五、写字Io认读“会写生字.5 .出示田字格生字。6 .指导视察占格位置.4。范写、讲解、巡察指导。六、作业1、 收集2首描写月亮的古诗，写在积累本
9、上.2、 把今日学习的古诗背诵给家长听。板书设计：古朗月行小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞入/青云端。其次课时教学过程：一、音乐引入，感受情境美。师：请同学们观赏一首曲子。（课件播放思乡曲）这首曲子是我国闻名作曲家马思聪先生谱写的思乡曲。每当这首曲子响起时,远在他乡的游子就会不由自主地想起自己的家乡，想起和家人团聚的情景.思乡的情感不仅可以用音乐来表现,还可以用语言来表达。（出示李白画像）师：同学们,你们知道他是谁吗？对，他是唐朝的一位大诗人李白。昨天，同学们已收集了一些有关的资料,能给大家说说吗？师作适当的补充：李白一生写了很多的名诗佳篇，被后人称为“诗仙”。今日，我们将一起来学
10、习李白的一首名诗静夜思。（板书课题）二、初读古诗，解决生字词1、请同学们自由读古诗，遇到不相识的字和难认的字,就找拼音挚友帮帮忙。2、再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。（1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（2）生字从诗句中跳了出来,去掉音节读。（生字卡片）（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。3、引导学生理解“乡”：同学们，能大声地告知老师你的家乡在哪里？能用一句话介绍你的家乡吗？（引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的酷爱。）三、朗读全诗，理解感悟1、师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久,他想自己的家乡吗？自由地多读读古诗，思索老师的问题。2、预设答：诗
11、人惦念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么知道的？（板书，引导学生抓住“思”体会作者的思乡情.出示“举头望明月，低头思家乡这句诗的动画）提问：你看到了什么？你能读好这一句吗？指名读，小组读,齐读。3、结合插图，说说假如你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样。预设答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到非常的孤独。4、带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗,渲染气氛。5、那么，作者原委看到了什么，他会如此哀痛？读读第一句，说说你读懂了什么。（板书）生自由发言。（重点理解“霜，课件出示秋天霜降的图片帮助学生理解.再结合插图，让学生知道月光照到地上就似乎地
12、上铺了一层霜。）你能读好这一句诗吗？6、师叙述：是呀,在一个深秋的寒冷的晚上,漂泊在外的作者望着这圆圆的明月，内心感到孤独万分，他能不一次又一次想起家乡，想起家乡的亲人吗？7、指导朗诵整首诗,说一说这首诗的大意。（课件）（1）划出节奏，指导方法：一边朗读，一边想象画面，体会诗人的心情.（2）老师配乐范读.（3）自由练习。指名读，男女生竞赛读。指名配乐读,齐读。背诵古诗.四、写字1 .认读“会写”生字。2 .出示田字格生字。3 .指导视察占格位置。4 .范写、讲解、巡察指导。五、作业1、 收集12首表达诗人思乡之情的古诗,写在积累本上.2、 把今日学习的古诗背诵给家长听。板书设计：静夜思床前/明
13、月光,疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。教学反思：欢乐读书屋一月牙儿备课人：*8课时：1教学目标：1、有感情地朗读课文。绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。2、相识5个生字。教学重点：熟读或背诵课文。教学难点:熟读或背诵课文.教学打算：1 .课前布置收集有关儿歌。2 .生字卡片、课件.教学过程：一、创设情境,导入新课。今日，老师要带领同学们相识一些可爱的小兵,你们想知道它们是谁吗？请跟我一起来板书课题。二、初读课文，整体感知。1看着拼音读课文,不丢字，不加字留意读准每个字的字音.2看汉字读课文，不相识的字可以看拼音。3伙伴互动.及同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的
14、正确流利.4赛读评议。个人及个人，小组于小组或男生于女生之间进行赛读.5想一想：读了课文知道了什么？月牙儿弯弯，露出了甜甜的笑脸，多美呀！它像什么呢?还有什么不明白的地方？集体沟通三、自我展示1.我会背争做小演员把月牙儿这首诗背诵下来。并加上适当的动作进行表演。2 .我会读争做小广播员3 .我会写争做小作家活动过程：选择展示自由展示师生共同评出优胜者。四、检查识字出示字卡，“开火车认读或看文后自表认读.读含有本课生字的语段，在详细的语言环境中巩固识字。五、举荐作业：课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。板书设计：像镰刀欢乐读书屋一月牙儿像香蕉使夜空奇妙像嘴角课后反思：欢乐读书屋一星星的秋千备
15、课人：*8课时：1教学目标及要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创建力，表达自己独特的感受、体验和理解。2、相识本课10个字。教学重点、难点：有感情地朗读课文，编童话。教学打算：1.小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。2.生字卡片、课件。教学过程：一、激情导入播放或请学生演唱小星星的歌曲。在漂亮的夜晚,可爱的小星星们也经常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今日，我们就进入“欢乐读书屋”，学习星星的秋千。二、整体感悟1、引导学生采纳多种形式的读(个别读、轮读、领读、竞赛读等)，达到读通读顺的目的。2、读后引导学生沟通：(1)读了课文后知道了些什么.(2)自己的感想。(
