《《我们不乱扔》课例评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们不乱扔》课例评析.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、我们不乱扔课例评析今天，有幸聆听了王老师执教的二年级上册道德与法治课本中的第10课我们不乱扔。本课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。本节课上突出了以下闪光点：一、最大限度地将道法课堂生活化。在教学时，王老师为了让孩子们理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思，就以学生现实生活、学习中的学校各个角落垃圾成堆的环境图片作为范例，引导学生明白产生这种现象的原因。再以学校中干净与不干净的场景图片为主，引导学生进行做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。二、意识强化与行为养成一个都不弱化。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮
2、纸屑”的说教，但是说和做还是相差很大。为了强化意识，王老师除了按照教材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生,还要养成随时捡拾垃圾的好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他们面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，王老师又开展了此次活动。虽然活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是
3、在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。结果，班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子就自己替他捡起来，有的就直盯着那个孩子直到他把垃圾重新扔进去，从这一点认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。当然，教学是缺憾的艺术。这次教学主要是通过活动懂得不乱扔垃圾，孩子们在情景引导中自然会学着保护环境,不乱扔垃圾，可小朋友们的认知特点必须要有一个适应环境和培养环保意识的时间和过程。倘若课后有老师、家长的提醒，相信孩子们会做的很好。我想我们要陪着孩子们逐步养成保护公共卫生的好习惯，这就需要学校、家庭、社会三元有机结合、共同努力，才能达到理想的效果。
