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1、正方形教学设计海伦市第六中学刘志军教学目标：1、学问与技能：理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系,驾驭正方形的有关性质和判定方法.2、过程与方法：经验探究正方形有关性质、判定条件的过程，在视察中寻求新知，在探究中发展推理实力，逐步驾驭推理的方法.3、情感看法与价值观：通过数学活动，培育小组合作意识，体会数学在现实生活中的应用和学习数学的乐趣。教学重点：正方形的定义和性质教学难点：正方形的判定方法教具打算：用纸做的矩形模板、活动的菱形等教学过程：（一）课前预习明确目标1、创设问题情境导入：同学们，在我们常常接触的图形世界中，有一个很重要的家族一-四边形家族，在这个家族中有许
2、多的兄弟姐妹，同学们思索一下，前面我们已经学习了咖些四边形呢？那么在这个家族中还有一个很小的兄弟一正方形，它美观大方，又集平行四边形、矩形、菱形三个兄弟的优点于一身，那么今日就让我们一起走进这个方方正正的世界，一起来探讨和探究正方形中所蕴含的数学学问。下面请同学们观赏几幅图片（课件展示）通过这些图片可以看出，正方形在我们生活中有着广泛的应用。那么谁能举出你四周的生活中正方形的例子。（学生举例）可以看出同学们对四周生活视察得特别细心，接下来我们一起了解一下本节课的学习目标。2、出示学习目标：（1）理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系.驾驭正方形的有关性质和判定方法.（2）经
3、验探究正方形有关性质、判定条件的过程，在视察中寻求新知，在探究中发展推理实力，逐步驾驭推理的方法.（3）通过数学活动，培育小组合作意识，体会数学在现实生活中的应用和学习数学的乐趣。带着这三个学习目标，让我们一起起先今日的学习旅程。3、小组展示预习内容：既然正方形集平行四边形、矩形、菱形的优点于一身，那么我们就可以通过类比这三个图形来性质和判定方法来探讨它。还记得前面的三个图形我们是怎样来探讨的吗？（生答）那么正方形我们也从这几个方面来探讨。课前老师已经给同学们布置了预习任务，回顾和整理平行四边形、矩形、菱形的性质，下面就检验一下同学们的预习效果。哪个小组来展示一下？学生展示：平行四边形的性质矩
4、形的性质菱形的性质通过刚才同学们的展示，可以看出这些学问驾驭得很好。下面我们就来探究正方形的有关性质。起先今日的探究活动。（二）自学解析课堂研讨探究L你能否利用手中的矩形白纸裁出一个正方形呢？并请你把刚才所做的试验用图形表示出来.然后与小组同学沟通一下，说说矩形与正方形的关系矩；形邻边正方形学生演示，板前画图并说说有什么发觉吗？总结：矩形+（）=正方形（沟通汇报，多媒体演示）探究2你能否利用可以活动的菱形模型变成一个正方形吗？如何变？请演示并画出图形.总结：菱形+（）=正方形（沟通汇报，多媒体演示）启发思索：假如是平行四边形呢？（小组探讨沟通）（）（）+平行四边形二正方形。由此，仿照矩形、菱形
5、定义的方法给正方形下定义：有一个角是直角且一组邻边相等的平行四边形叫做正方形（由学生总结完成）1、小组合作沟通，归纳正方形的性质（学生探讨概括）从前面探究中的两个问题中，我们可以看出正方形既是特别的矩形，也是特别的菱形，那么同学们思索：正方形的性质=矩形性质菱形性质呢？学生汇报汇报：（1）从边方面：（2）从角方面：（3）从对角线方面：（4）从对称性方面：2、探讨：正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间有什么关系？（由同桌之间沟通汇报完成）3、归纳总结正方形的判定条件：（老师引导，学生总结）引导学生思索：还可以通过什么途径进行判定？（三）尝试训练探究应用出示例题：求证：正方形的两条对角线把这个正
6、方形分成四个全等的等腰直角三角形。思路点拨：这是一道文字题，首先应当依据题意画出几何图形，然后依据图形写出已知求证，最终证明，本题可利用正方形性质：对角线相互垂直平分且相等，证出问题.已知：如图，四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点0.求证：ZABOBC0CD0ZXDAO是全等的等腰直角三角形.（证明过程由学生完成，老师指导）（四）基础达标才华展示1、辨一辨一-下列说法对吗？（1）四个角都相等的四边形是正方形（2）四条边都相等的四边形是正方形（3）四边相等，有一角是直角的四边形是正方形（4）正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形（5）正方形是轴对称图形,一共有2条对称轴2、议一议：3、做一做（五）拓展延长创新实践直击中考：1、如图，正方形ABCD的边长为4cm,则图中阴影部分的面积为平方厘米。2、如图，是一块在电脑屏幕上出现的矩形色块图，由5种颜色不同的正方形组成。设中间最小的一个正方形边长为1,则这个矩形的面积是O课堂小结：谈谈本节课的收获从学问方面：从实力方面：从情感方面：课后作业：课本第101页第1、2、3题
