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1、幼儿教师职业素养幼儿教师职业素养幼儿教师职业素养包含的内容幼儿教师职业素养包含的内容 一、幼儿教师应具备的职业道德一、幼儿教师应具备的职业道德 二、幼儿教师应具备的智能结构二、幼儿教师应具备的智能结构 三、幼儿教师应具备的道德意志三、幼儿教师应具备的道德意志 五、有不断更新的教育观念和教育技能。五、有不断更新的教育观念和教育技能。六、具有扎实六、具有扎实的专业基本功和专业技能的专业基本功和专业技能 七、有较强的七、有较强的学习能力和教科研能力学习能力和教科研能力幼儿教师应具备的职业道德幼儿教师应具备的职业道德（一）、热爱幼儿、热爱幼儿教育事业（二）、对待教师集体和家长要互相尊重（三）、有高尚的
2、道德品质，以身作则，做幼儿表率二、幼儿教师应具备的智能结构二、幼儿教师应具备的智能结构（一）幼儿教师的知识结构（一）幼儿教师的知识结构（二）幼儿教师的能力结构（二）幼儿教师的能力结构幼儿教师的知识结构幼儿教师的知识结构 首先必须具有比较广博的文化科学知识，广泛的首先必须具有比较广博的文化科学知识，广泛的兴趣和才兴趣和才 其次，幼儿教师还必须认真学习幼儿卫生学、幼其次，幼儿教师还必须认真学习幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学以及幼儿园各科教材教法，儿心理学、幼儿教育学以及幼儿园各科教材教法，用以指导自己的教育实践，提高工作的自觉性、用以指导自己的教育实践，提高工作的自觉性、科学性科学性、减少盲目
3、性。、减少盲目性。幼儿教师的能力结构幼儿教师的能力结构 1、观察了解儿童的能力、观察了解儿童的能力 2、组织管理能力、组织管理能力 3、良好的口语表达能力、良好的口语表达能力三、幼儿教师应具备的道德意志和三、幼儿教师应具备的道德意志和仪表风度仪表风度 幼儿教师从职业要求上应具有沉着、自制幼儿教师从职业要求上应具有沉着、自制力，善于控制自己的情感和情绪。力，善于控制自己的情感和情绪。幼儿教师的仪表风度是指她的言谈举止、幼儿教师的仪表风度是指她的言谈举止、待人接物，步态手势、面部表情，以及衣待人接物，步态手势、面部表情，以及衣着仪容等方面表现出来的行为方式和特征，着仪容等方面表现出来的行为方式和特
4、征，它是它是教师个人道德情操的反映，是内心教师个人道德情操的反映，是内心美美的外在的外在表现，是文明行为的组成部表现，是文明行为的组成部分，它分，它直接直接对教育工作和幼儿的心灵产生影响。对教育工作和幼儿的心灵产生影响。四、幼儿教师的个人形象四、幼儿教师的个人形象 衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点 语言 有健康、良好的心理素养和交往能力 衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点 1、着装 2、仪容(化妆)3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)语言语言 语速适中，态度温和，语言生动、有趣、语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化儿童化 A、上课语言、上课语言 B、课
5、间语言、课间语言 C、生活生活语言语言 有健康、良好的心理素养和交往能力有健康、良好的心理素养和交往能力 1、做人以德为本，注重个人修养。、做人以德为本，注重个人修养。2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。好的合作关系。6、注重与他人、注重与他人的情感
6、沟通，妥善处理各种不利因素。的情感沟通，妥善处理各种不利因素。7、能控制和调、能控制和调整自己的情绪和态度。整自己的情绪和态度。8、能客观公正、能客观公正地评价同事和周围事情。地评价同事和周围事情。五、有不断更新的教育观念和教育技能。五、有不断更新的教育观念和教育技能。1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。知识。2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。和幼
7、儿的个体差异。3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。欣赏的态度和能力。4、有勇于创新的、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。权威挑战；有超前意识、竞争意识。5、有简单的英语、有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。会话基础，能与幼儿与家长简短对话。6、会使用和掌握、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能
8、现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息获取、传播信息。六、具有扎实的专业基本功和专业技能六、具有扎实的专业基本功和专业技能 1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。2、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。地转化为教育实践；教学效率高、适用。3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能
9、及时发现幼儿的行为和现象、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。教育，有因材施教的能力。4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能、有利用时间、空间、材料
10、进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。的教育。6、语言能力突出：口语、语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言言简练、恰当；有较强的简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。写作能力；善于运用语言进行交往。7、形成初步的教学风格、形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有有较突出的教学实践。较突出的教学实践。8、
11、有较强的组织管理能力、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常常规和习惯；班级环境适合规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。不同幼儿发展。七、有较强的学习能力和教科研能力七、有较强的学习能力和教科研能力 1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。论。3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。成果在教育实践上。4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。成自己的教育教学特色。5、能积极开展、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某研究，至少在某些方面有初步的研究成果。些方面有初步的研究成果。6、有努力从知识、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。型向科研性、专家型转变的自主意识。
