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1、主要内容提示：主要内容提示：1.1.什么是朗读什么是朗读2.2.什么是朗读测试什么是朗读测试3.3.朗读训练的方法与技巧朗读训练的方法与技巧4.4.怎样准备朗读测试怎样准备朗读测试一、朗读一、朗读（一）朗读的概念（一）朗读的概念 朗：明亮的意思。朗读就是清晰响朗：明亮的意思。朗读就是清晰响亮地把课文念出来。亮地把课文念出来。它是一种创造性的读书方式，是有它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。一种形式。（二）意义和作用：（二）意义和作用：1.1.培养普通话
2、语感。培养普通话语感。2.2.培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力。培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力。3.3.学习各种句式和艺术结构，丰富语汇，学习各种句式和艺术结构，丰富语汇，有助于锻炼形象与逻辑思维，提高口头和书面的有助于锻炼形象与逻辑思维，提高口头和书面的表达能力。表达能力。4.4.辨析文字、练准字音，是学好普通话促辨析文字、练准字音，是学好普通话促进我国语言文字规范化的重要途径。进我国语言文字规范化的重要途径。5.5.是教师特别是语文教师，必须具备的基是教师特别是语文教师，必须具备的基本功。本功。（三）朗读的主要特点（三）朗读的主要特点规范化规范化 口语化口语化 艺术化艺术化二、朗读测试：
3、二、朗读测试：（一）朗读项测试的目的：（一）朗读项测试的目的：是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。（二）考查重点：（二）考查重点：语音、连续音变（上声、语音、连续音变（上声、“一一”、“不不”变调）、变调）、儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。（三）分值：三）分值：3030分。分。（四）内容：（四）内容：教材教材朗读材料朗读材料5050篇，每篇材料的前篇，每篇材料的前400400字（字（“/”/”标记，不包含标点）。标记，不包含标点）。(五五)朗读项测试要求朗读项测试要求 朗读文章要准确、清晰、自然、流畅，
4、语朗读文章要准确、清晰、自然、流畅，语速适当，不出现方言语调。速适当，不出现方言语调。1.1.规范化规范化普通话朗读的正确规范程度普通话朗读的正确规范程度 2.2.口语化口语化普通话朗读的熟练流畅程度普通话朗读的熟练流畅程度 3.3.艺术化艺术化普通话朗读的表情达意程度普通话朗读的表情达意程度1.1.规范化规范化普通话朗读的正确规范程度：普通话朗读的正确规范程度：（1 1）错、漏、添、改错、漏、添、改，每出现一次扣，每出现一次扣0.10.1分。分。（“错错”指声母、韵母、声调、轻声、指声母、韵母、声调、轻声、儿化、上声变调、儿化、上声变调、“一、不一、不”变调、变调、“啊啊”的音变等错误；的音
5、变等错误；“改改”指改动了原文。）指改动了原文。）（2 2）成系统的声母、韵母缺陷成系统的声母、韵母缺陷，每个系统扣，每个系统扣0.250.25分，最高扣分不超过分，最高扣分不超过2 2分。分。（3 3）语调偏误语调偏误一次性扣分一次性扣分1/2/31/2/3分。分。（方言语调和其他语调的问题）（方言语调和其他语调的问题）2.2.口语化口语化普通话朗读的熟练流畅程度普通话朗读的熟练流畅程度（1 1）回读回读，每回读一字（次）扣，每回读一字（次）扣0.10.1分。分。（2 2）停连停连，停顿、断句不当，停顿、断句不当(未造成语义错误的未造成语义错误的)，每处（次）扣每处（次）扣0.10.1分。分
6、。（3 3）语速、节奏语速、节奏，过快或过慢视程度扣分，过快或过慢视程度扣分0.5/1 0.5/1/2/2分。分。（正常语速每分钟（正常语速每分钟180180260260个音节）个音节）（4 4）限时：）限时：3 3分钟。分钟。（超时扣（超时扣1 1分）分）3.3.艺术化艺术化普通话朗读的表情达意程度普通话朗读的表情达意程度（1 1）基调基调，基调不准确扣，基调不准确扣 0.5/10.5/1分分（2 2）语调语调（语气）失当扣（语气）失当扣 0.250.25分分/个个（3 3）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意不清，甚至造成歧义的），每出现一次扣不清
7、，甚至造成歧义的），每出现一次扣1 1分。分。（4 4）语意重音错误，每出现一次扣）语意重音错误，每出现一次扣0.50.5分。分。三、朗读的方法三、朗读的方法 怎样读好一篇文章：怎样读好一篇文章：(一一)理解文章：理解文章：1.1.划分层次：划分层次：分为分为 归并和划分两种。归并和划分两种。2.2.概括主题：文章的中心思想。概括主题既要揭示出概括主题：文章的中心思想。概括主题既要揭示出 深刻的思想含义深刻的思想含义,又有利于调动朗读者又有利于调动朗读者的的 思想感情思想感情.3.3.了解背景：指文章的写作背景。了解背景：指文章的写作背景。4.4.明确目的：指文章的写作意图。明确目的：指文章的
8、写作意图。5.5.抓住重点：重点一般是指直接表现主题、体现目的、抓住重点：重点一般是指直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。抒发感情、感染受众的地方。6.6.把握基调：是指文章的总的感情色彩和分量，朗读时把握基调：是指文章的总的感情色彩和分量，朗读时 总的态度倾向。总的态度倾向。三、朗读的方法三、朗读的方法 怎样读好一篇文章：怎样读好一篇文章：(一一)理解文章：理解文章：(二二)运用技巧：运用技巧：内部技巧内部技巧外部技巧外部技巧内部技巧内部技巧具体感受具体感受1 1形象感受（如视觉、嗅觉、听觉等等）形象感受（如视觉、嗅觉、听觉等等）2 2逻辑感受逻辑感受3 3感情和态度（批评、颂
9、扬）感情和态度（批评、颂扬）外部技巧外部技巧停连停连停顿和连接停顿和连接停顿停顿 ：1.1.概念：概念：停顿是指句子当中、句子之间、层次之间、停顿是指句子当中、句子之间、层次之间、段落之间的间歇；连接是。段落之间的间歇；连接是。2.2.作用：作用：停顿是有声语言的停顿是有声语言的“标点符号标点符号”。显示语。显示语意，调节气息，突出重点，表达感情。意，调节气息，突出重点，表达感情。3.种类种类 （1）标点停顿。）标点停顿。停顿时间的长短一般是：句号、问号、叹号长停顿时间的长短一般是：句号、问号、叹号长于分号、冒号，分号、冒号长于逗号，逗号长于顿号。于分号、冒号，分号、冒号长于逗号，逗号长于顿号
10、。在船上，在船上，/为了看日出，我特地起个大早。为了看日出，我特地起个大早。/那那时天还没有亮，时天还没有亮，/周围是很寂静的，周围是很寂静的，/只有机器房的声只有机器房的声音。音。（海上的日出海上的日出）天空变成了浅蓝色，天空变成了浅蓝色，/很浅很浅的；很浅很浅的；/转眼间天转眼间天边出现了一道红霞，边出现了一道红霞，/慢慢儿扩大了它的范围，慢慢儿扩大了它的范围，/加强加强了它的光亮。了它的光亮。/我知道太阳要从那天际升起来了，我知道太阳要从那天际升起来了，/便便目不转睛地望着那里。目不转睛地望着那里。（海上的日海上的日出出）l特点：细致特点：细致 丰富丰富表情达意表情达意连接：连接：依据表
11、情达意的需要，不以标点符号的依据表情达意的需要，不以标点符号的指示停顿，而将句子连接起来读的一种处理方指示停顿，而将句子连接起来读的一种处理方式。式。例句例句:坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。几趟跑，捉几回迷藏。春春 哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三鸟，乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三鸟，绘出交流欢跃图绘出交流欢跃图 家乡的家乡的桥桥 （2）语意停顿。在一句话中，没有标）语意停顿。
12、在一句话中，没有标点的地方也可以有适当的停顿。点的地方也可以有适当的停顿。A.在需要强调的语句前停顿，起提示、强调、在需要强调的语句前停顿，起提示、强调、解释说明、补充的作用。引起听者的注意。解释说明、补充的作用。引起听者的注意。没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有没有一丝花香，只有/水的世界，云的海洋。水的世界，云的海洋。（可爱的小鸟可爱的小鸟）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近近了。了。（春春）老者听罢，冷笑一声老者听罢，冷笑一声/走了。走了。（贪得一钱丢了官贪得一钱丢了官）停连练习
13、 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，轻悄悄的，草草 软绵绵的。（软绵绵的。（春春）自从传言自从传言 有人在萨文河畔散步时有人在萨文河畔散步时 无无意发现了金子后，这里意发现了金子后，这里 便常有来自四面便常有来自四面八方的淘金者。（八方的淘金者。（金子金子）母亲把花生做成了好几样食品，还母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐吩咐 就在后园的茅亭里就在后园的茅亭里 过这个节。过这个节。（落花生落花生）停连练习 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风赛几趟跑，捉几
14、回迷藏。风/轻悄悄的，轻悄悄的，草草/软绵绵的。（软绵绵的。（春春）自从传言自从传言/有人在萨文河畔散步时有人在萨文河畔散步时/无无意发现了金子后，这里意发现了金子后，这里/便常有来自四面便常有来自四面八方的淘金者。（八方的淘金者。（金子金子）母亲把花生做成了好几样食品，还母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐吩咐/就在后园的茅亭里就在后园的茅亭里/过这个节。过这个节。（落花生落花生）（二）重音 1概念概念 重音是指朗读时对句子中某些词语重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。也就是指那些从声音上加以突出的现象。也就是指那些最能体现语句目的、思想感情需要，而在最能体现语句目的、思想感
15、情需要，而在朗读中需要着意强调的词或词组。朗读中需要着意强调的词或词组。2、作用；强调和区别语意。、作用；强调和区别语意。如：如：我喝一杯水。我喝一杯水。矛头指向大家伙。矛头指向大家伙。3、重音的种类。语法重音一般短句里的谓语部分应稍重些。东风东风来来了了，春天的脚步春天的脚步近近了了。（春）动宾结构中的宾语。谈谈文学文学、谈谈哲学哲学、谈谈人生道理人生道理等等等等。朋友和其他舒活舒活筋骨筋骨，抖擞抖擞抖擞抖擞精神精神。（春）定语、状语、补语比中心词要稍重些。现在正是现在正是枝繁叶茂枝繁叶茂的时节的时节。（小鸟的天堂）在在怒吼怒吼的大海上的大海上高傲高傲地飞翔地飞翔。（海燕）树叶儿却绿得树叶儿
16、却绿得发亮发亮，小草儿也青得小草儿也青得逼你逼你的的眼眼。（春）疑问代词和指示代词一般要稍重些。疑问代词和指示代词一般要稍重些。谁谁能把花生的好处说出来能把花生的好处说出来？（落花生）爹完全不知道爹完全不知道怎样怎样表达爱表达爱。（父亲的爱）海鸭也呻吟着，海鸭也呻吟着，这些这些海鸭呀，享受不了生活海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。（海燕）列举事物时并列的词语要稍重些。列举事物时并列的词语要稍重些。正像正像黄瓜黄瓜、大豆大豆和豌豆豌豆一样一样，西红柿西红柿是一种蔓生是一种蔓生的果实的果实。（美国历史上的西红柿案件）山川、河流、树木山川、河流、树木、房屋房屋，全都罩上了一层厚全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界（第一场雪）比喻句中的喻体要稍重些。看，像看，像牛毛牛毛、像像花针花针，像像细丝细丝，密密密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。春天像春天像小姑娘小姑娘，花枝招展的，笑着，花枝招展的，笑着，走着走着。（春）人名、地名的最后
