《水调歌头.游泳》创新教学设计教学教案.docx

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1、?水调歌头.游泳?创新教学设计教学教案1、导入新课我们先来看一首小诗。有谁知道这首诗是谁写的吗?(毛泽东)这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文,名人少年多立志,这首诗给我们的是一种什么感觉呢:万里江山我为主。这种立志扭转乾坤的雄心壮志,可以说贯穿了毛的一生,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切,指点江山,笑对风雨,就连他的爱好也是这种精神的具体表达,毛泽东喜欢游泳,几次横渡长江,虽然风高浪急,但在毛泽东眼里,却是小菜一碟,“长江横渡只等闲。今天,我们就来学习他的一首有关游泳的词?水调歌头游泳?,再来体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀。?咏蛙?独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。春来我不

2、先开口,哪个虫儿敢作声。2、学生听课文录音,整体感知课文。3、师生共同分析诗歌内容。1重点抓富有表现力的词语)词我们听完了,下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与诗意。1)才饮长沙水,又食武昌鱼。大家参照注释,说说这两句诗其实是说?提问:这层意思我们可以直接这样说:“才留长沙步,又到武昌行。也可以用其它一些形象:“才饮长沙酒,又食武昌豆。为什么作者不这样写呢?明确:A、诗要用形象思维。B、要符合逻辑思路。提问:“才、“又两个副词说明了什么?明确:时间短暂。行程紧促。(2)万里长江横渡,极目楚天舒。提问:这句诗里,哪个词用得最富有表现力?1舒字)为什么?明确:既写所见,又写诗人所感,景和

3、情在这里有机地融合在一起。3)不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。提问:“风吹浪打和“闲庭信步,表现了诗人什么样的豪情?明确:表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。(4)子在川上日:逝者如斯夫提问:作者在这里为什么想到孔子的这两诗?从结构上来说起什么作用?明确:勉励人们珍惜时间,只争朝夕。承上启下。(5)风橘动,龟蛇静,起宏图提问:这三句构成怎样的一幅画面?明确:一动一静,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。(6)一桥飞架南北,天堑变通途。提问:读了这两句诗有什么样的感受?从哪些字可以看出来?明确:气势磅礴,如“飞字,既有气势宏伟,又表现了建设速度之

4、快。(7)更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。提问:这是怎样的一个规划?明确:展示宏伟的远景建设。(8)神女应无恙,当惊世界殊。提问:化用这些神话传说对表述主题和创造意境有什么作用?明确:衬托人间巨变。意境瑰丽、宏阔。4、学生集体朗读,深化学生的感知。5、教师总结:A、意境B、联想和想象6、迁移训练:提问:诗歌的生命在于联想和想象,没有联想和想象就没有诗了。请从你学过的诗歌中举一例,说明是怎样进行联想和想象的。学生自由答复。课堂创新训练:下面有一首诗,后半局部内容缺了,请大家自由发挥自己的联想和想象能力,做一回诗人,把诗歌补全:你的眼睛是滚动在牡丹花瓣上的两颗晶宝透亮的露珠1)()7、布置课外练习:A、背诵全词。B、阅读下面毛泽东这首题为?七律送瘟神?的诗,谈一谈它是怎样展开联想或想象的?其依据是什么?绿水青山枉自多,华佗无奈小虫何!千村薜荔人遗矢,万户萧疏鬼唱歌。坐地日行八万里,巡天摇看一千河。牛郎欲问瘟神事,一样悲欢逐逝波。

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