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1、?蜀相?石头城?锦瑟?？书愤？自读教案自读导言1、有感情地朗读背诵并默写这五首诗。2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。3、学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。自读程序1、朗读课文，借助工具书扫清文字障碍。2、理解内容，赏析意境。诗词之美多美在意境的塑造。所以诗词赏析重在其意境的塑造。自读时在初步了解诗文内容的根底上去品味意境。3、背诵。自读点拨1、背景说明?蜀相？大约写于唐肃宗上元元年（760）,是杜甫在成都游武侯祠之后写的。?石头城?写于唐敬宗宝历二年（826）,刘禹锡由和州刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游这六朝旧都，目睹金陵残破，联想到敬宗沉溺于声色游乐，写了？金陵五题？，此为
2、第一首。?书愤？两首诗为陆游在宋孝宗淳熙十三年1186）所写，此时他已是61岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴1今浙江绍兴）赋闲了5年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这两首七律即写于此时。2、总体内容把握?蜀相?一一以问引起，先写诗人去武侯祠途中的情况，他一边走，一边问路，终于看到了一片苍松翠柏，有人告诉他武侯祠就在那里，这自然使他感到欣慰。接着颔联写入祠后所见，包含着诗人的感慨，意思是：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？时间已过去了500年，像诸葛亮那样的人再也没有出现过，由此自然转到诸葛亮的才智功业
3、上。颈联上句看起来是说刘备，其实是从侧面衬托诸葛亮的才智和抱负，下句那么是诸葛亮一生功业的最精辟的概括。然而诸葛亮并没有完成他的事业，这就不能不使人为他慨叹了。至此，诗人水到渠成地将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成为千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。?石头城?开始，就置读者于苍莽悲愤的气氛之中。围绕着这座故都的群山依然在围绕着它，潮水拍打着城郭，仿佛也看到它的荒凉，碰到冰冷的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。山川依然，石头城的旧日繁华已空无所有。对着这冷落荒凉的景象，诗人不禁要问：为何一点痕迹不曾留下？没有人答复他的问题，只见那当年从秦淮河东边升起的明月，如今仍
4、旧多情地从城垛“女墙）后面升起，照见这久已残破的都城。?锦瑟?一一锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是或“过错，诗人却开始硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多弦？聆锦瑟之繁弦，思年华之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。佳人锦瑟，一工繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐，无限悲感，难言冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。此时，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界。月、珠、泪在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。蓝田山日光煦照，山中玉气冉冉升腾（古人认为事物都有一种一般目力所不能见的光气）。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然了。?书愤?一一前四句是回忆往事，首联塑造了诗人早年的自我
5、形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤怒郁积如山。接着将恢复之志具体化，瓜洲渡江击退金兵的进犯，大散关失而复得。但“塞上长城只能是空白期许，壮志未酬，鬓发先斑。？出师表?名传于世，千百年来又有谁能与诸葛亮相比！尾联是诗人以诸葛亮自况，自己也会效法诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已，报国之志至死不移。3、重、难点分析?蜀相？一诗题作?蜀相？而不说“武侯祠可知杜甫意在人而不在祠，但诗又清楚自祠写起，前四句写武侯祠，为什么呢？这正是难点所在。这是因为诗人主旨是歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬，而颂诸葛亮，又是由写武侯祠引入的。?锦瑟？是李商隐
6、的代表作之一，它以首句前二字为题，看似咏物，实乃一篇借锦瑟以隐题的咏怀之作。陆游是一个杰出的爱国诗人，诗中洋溢着崇高的爱国精神。自读思考1、写景总会渗入作者的主观感受，试分析?蜀相？诗中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音一句，并说出跟意境关系最为密切的两个字。2、分析?锦瑟？第二联所用典故。参考答案：1、这一关是写入祠后所见，意思是：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？从“自“空二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛，含有感伤的意味。跟意境关系最为密切的两个字是“自”空。2、上句用？庄子？的一那么寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，觉得自己真是蝴蝶了；不久梦醒，又觉得自己还是庄周。这里以庄周梦蝶的典故表现人生的迷惘和社会的虚幻。下句用了“望帝啼鹃的典故，传说周朝末年蜀地君主名叫杜宇，后来禅让退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。这句化用典故，说明作者的伤时之感、身世之痛，都只有通过哀思缠绵的诗歌抒写出来。
