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1、?谁的本领大?教材解读：角色朗读，转化情感紫云英本文是根据?伊索寓言？中？北风和太阳？改编的一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。如何引领学生全面领悟到这个道理呢？我想，最直接有效的方法莫过于朗读。设计以多种形式的朗读来品悟语言，尤其是扮演角色的朗读。通过换位思考，边读边感悟“人物的内心世界，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，“角色就成了引导感悟的桥梁，就能最大限度地缩短学生与课文、与文中人物的情感差、心理差
2、，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。导读风和太阳第一次比本领，先引导学生读好风说的“那还不容易和太阳说的“看我的吧，体会他们自以为是，轻视别人的神情。在引读风和太阳各自的做法与结果时，抓住风”呼呼地吹起来和太阳“发出强烈的光这两句，让学生感受风和太阳的不同本领，然后通过孩子的不同反响，引导学生想象风和太阳内心的感受。比方可以让学生说说当风看到“孩子将外衣裹得更紧了它的心情是怎样的？当太阳看到“孩子将外衣脱了下来它的心情又是如何的？要让学生很好地融入课文情境，融入课文角色，那么仅仅从角色自身去体验情感，是远远不够的。我们还应引导学生学会角色互换，让“太阳说说当看到风的表现
3、时，你是怎么想的？也可让“风说说当看到太阳表现时，你是怎么想的？然后让学生分角色表演朗读。导读第二次比本领，可承接前一次比赛后两人的不同心情，抓住“得意一词展开朗读训练。通过“可是、”越强、“越是难受、“惊讶等词，体会太阳情感的变化。这里的教学同样可以让学生说说风和太阳内心的感受，并联系他们的第一次比赛，引导学生认识到太阳和风的薄弱的地方，想象他们情感的变化。从而真正全面领悟到“正确地看待自己和他人的道理。这样，当我们引导学生进入了文本，进入文本描摹的情景，并不由自主把自己置换成文本中的角色，把文本中人物的语言变成有声的言语，通过有声语言再现对话情境，就能较好地体验人物的情感、思想了。在朗读训练中，只有引导学生把自己想象成文中的人物，把自己完全融入到文章中，才能促使他们与作者或文中人物走到一起，与文本进行交流，思想产生碰撞，以产生心灵共振，情感共鸣。
