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1、数控加工技术专业课程体系改革工作总结一、指导思想为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定，根据人力资源与社会保障部办公厅财政部办公厅关于公布2018年高技能人才培训基地和技能大师工作室项目单位备案的通知及福建省人力资源和社会保障厅福建省财政厅关于公布2018年高技能人才培训基地和技能大师工作室的通知要求，开展“工学一体，学做合一”的课程体系改革要求，落实我校专业课程体系改革建设工作，依托专业建设专家指导咨询委员会力量，组织委员会专家，开展“课程体系改革研讨会和课程体系论证会”工作。一体化课程体系改革是特色专业改革建设的关键，而专业
2、课程改革是一体化课程体系建设的基础，课程改革与建设反映了经济与社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我校教育的教学质量与人才培养水平。我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在一体化课程培养目标、一体化课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。二、主要工作内容（一）企业调研1 .组织专业组教师，深入企业调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准;2 .聘请具有代表性的企事业专家参，共同组建专业建设专家指导咨询指导委员会；3 .寻找校企合作单位，调研过程中，与企业就校企合作事宜展开探讨，确认了一批优质的
3、校企合作单位。4 .根据调研数据进行分析，得出企业岗位技能需求与企业认为的重要技能课程，便于后期课程体制定。（二）制定课程体系紧紧围绕培养目标开展校企合作，根据企业岗位技能需求，结合人才知识结构与技能结构，制定一体化课程体系。（三）课程标准与课程教材开发诚邀企业人员共同编写“一体化”课程标准及相关课程教材。1 .课程标准方面，积极引入企业正式生产案例与典型工作任务，将其转换为日常教学项目。2 .教材方面，与企业技术专家，共同编制符合学校实际教学需求，结合企业实际生产情况，形成一体化校本教材。三、工作成果1 .深入温州区域内5家企业，展开企业调研，根据调研问卷数据汇总，形成数控加工技术专业企业人才需求与岗位技能需求调研报告2 .邀请3名企业专家，共同组成专业建设专家指导咨询委员会，并来校开展会议活动。3 .通过企业调研，在专业建设专家指导咨询委员会的指导下，形成数控加工技术专业课程体系四、下一步工作计划1 .通过半年的时间，试行新的课程体系，并在实施过程中全程监控2 .在试行期间，根据教师与学生的反馈，不断优化课程结构，调整课程体系3 .积极开展与兄弟院校的沟通交流活动，吸收经验，调整及验证课程体系建设思路，确定高技能人才培训课程体系。
