《赶海》教学实录一.docx

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1、赶海教学实录一赶海教学实录课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识本课生字、理解由生字组成的词语。3、通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。教学重点:通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。教学难点:感受赶海给“我”带来的乐趣。教学打算:多媒体课件教学过程:一、激趣导入1、今日,老师给大家带来了一首特别好听的歌。(播放千IaSh动画赶海的小姑娘)2.知道什么是赶海吗?(师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。)3、这节课,我们就来学习第十一课赶海。(师板书课题)二、初读课文,

2、整体感知1、老师范读课文。生边听边思索:赶海是一件什么样的事情。2、生自由读课文。要求:把课文读正确、读通顺。3、(播放歌曲大海啊家乡前两句)“每当我唱起这支歌时,便会想起童年赶海的趣事。”从这句话,你体会到了什么?(赶海给作者留下了特别深刻的印象)4、练习用“每当便”说话。三、精读重点部分。1、默读课文的2、3自然段,边读边用笔画出你认为做好玩的地方。2、在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。3、汇报学习成果A、生:我画的是“海水哗哗往下退,只有浪花还时常回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追逐远去的浪花。”(出示大屏幕)师:说说你的体会吧!生:我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得

3、很有意思。师:谁还有补充?生:从“闹”字,我体会出作者特别想去赶海。生:这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉浪花很可爱,所以说这里很好玩。师:你可真了不得,还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花,作者心情怎样?生:兴奋极了。师:谁能读出作者的兴奋?(指名读)师:假如能边读边想象,就更好了。(生自由读,师指导)过度:刚才大家那朗朗的读书声,让我们体会了追逐浪花的乐趣。(板书:追逐浪花)潮退了,可爱的浪花离我们越来越远,这时,沙滩上来了许多人,我和舅舅也来到了海边,在海边,我们又遇到了什么好玩的事呢?B、生:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

4、”(大屏幕出示句子)师:能给这句话起个名字吗?生:摸海星(师板书:摸海星)师:为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊?生:我在细致细致地摸。师:后来为什么又读快了?生:因为我很兴奋啊!师:为什么而兴奋。生:因为一只小海星被我抓住了!师:你可真会读书啊!同学们,让我们像他一样,感受一下摸海星的乐趣吧!自己有感情地读读这句话。C“哎,那边一个小伙伴,正低着头找寻着什么。我走过去想看个原委,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴哎呦一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”(!)师:你这是在干什么呢?(板书:抓螃蟹)(2)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗?要想表演好,就必需先把这些话多读一读,意思读明白,表演才能刚精彩。(3)同桌两人合作,读完以后表演。(老师指导)(4)指名表演。师:为什么你只努努嘴儿,不做声?生:怕把螃蟹吓跑了。师:你觉得抓螃蟹好玩吗?生:很好玩。螃蟹很不好抓,它不甘束手就擒,东逃西窜。还夹我的手呢!师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?生:还去,因为抓螃蟹太好玩了!

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