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1、?青蛙看海？第二课时?青蛙看海？第二课时金坛市五叶小学陈海英设计理念：主要是通过朗读感悟，角色体验等形式，并创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，以“读、演、说、悟把自己的体验表达出来，让学生懂得只有努力才能成功的道理，从而提高学生的语文能力。教学目标：1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于发表自己的意见。3、通过学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。教学准备：PPT课件小青蛙和相关图片，并在黑板上画山。教学流程：1、谈话导入、揭示课题2、复习词语、整体感知3、点击失望，揭登山难4、演读结合，体会道理5、激发想象，升华主题6、迁
2、移拓展，实践明理7、指导写字课前谈话：小朋友，你们想不想猜谜？那老师说几个谜语，你们来猜一猜。1、他的尾巴长又粗，跳上那棵树，跳下这棵树，尾巴像个降落伞。打一动物。2、四个蹄儿跑得快，我们最喜欢骑在它的背上奔驰在草原上。3、呱呱呱，晚上唱歌，白天捉虫，还是个跳远健将。4、视觉敏锐，飞行快而灵活，是飞行高手。5、生性凶猛，是短跑冠军，是完美的猎手。好，你们怎么知道这些知识的？学习知识不仅在课堂上，还可以在生活中，看来我们班的小朋友都是个有心人。教学过程：一、谈话导入、解揭示课题青蛙长期生活在湖边，从来没有见过大海，他有个梦想，特别想见到大海！那我们今天就和小青蛙一起去实现它看海的梦想。板书：青蛙
3、看海生书空。齐读课题。二、复习词语、整体感知1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们？出示词语：青蛙登山看大海苍鹰指路展翅飞翔松鼠善于跳石阶1）指名读词串2）加快速度读3）拍打节奏读刚刚我们一起开心地复习完了词语，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?相信你一定会在这个动画中找到答案的，请小朋友们认真看，仔细听，爱学习的小朋友一定是最认真的。点击动画动画片看完了，青蛙长期生活在湖边，他的梦想是？师贴图：青蛙;板画:大海问题一：青蛙是怎么见到大海的？评：你真是个会学习的孩子。问题二：谁帮助了他？（苍鹰、松鼠）引导学生：了解要想看到大海就必须登上这座山；以及苍鹰给青蛙指了一条
4、看大海的路。老师板画：一座山。指导朗读，突破难点指导朗读，突破难点三、点击失望，揭示登山之难学习（Ifebull；3）自然段过渡：通过你们的答复，老师知道了，要想看到大海必须要登上这座山。小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？学生活动：指名读苍鹰的话。你认为飞行高手苍鹰登上山顶容易吗？指名读（1个学生评价：我感受到苍鹰要登上山顶是很容易的事情了。因为苍鹰有一一学生说1一对有力的翅膀）。谁再来读一读这句话。（1个学生）让我们一起来告诉青蛙，齐读。那青蛙是不是也很容易就上去了？从那句话可以看出来？出示“天哪，这么高的山！1以下局部可以换种方式来读，只要能表达出小青蛙此时的心情便可）1、请问你读这句话时，
5、为什么皱着眉毛呢？那你再来读一遍。评：我听着感觉山还不够高。再指名读。老师发现你读的时候，还加了一个动作。2、你为什么吸一口凉气？吸了一口凉气。你们一般会在什么情况下吸一口凉气？学生活动：学生说。那谁再加上动作读一读这句话？学生活动：指名读那让我们一起来加上动作读一读。学生活动：齐读评：哇，那山比云还高3、那这么高的山，你能用一些词语或句子来形容一下吗？引导学生说？东方明珠?天顶蓝天，脚踩大地，比巨人还要大，还要高。老师也送两个词：高耸入云直插云霄等这山这么高，怪不得青蛙说一一齐读“天啊，这么高的山！读之前最好加上动作“吸了口凉气。这个局部旨在让学生理解山非常高，并感受到青蛙此刻害怕的心里。可
6、以从学生朗读时的表情来感受、可以从孩子朗读的语气来感受，可以从孩子朗读时的动作来感受）（读完点评：看到这么高的山，青蛙有些害怕了！）那青蛙还有什么理由觉得自己没有方法登上山呢？出示“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？1、谁有有力的翅膀？对呀，所以对它们来说是很容易的事情。2、谁有四条善跑的长腿呢？对呀，青蛙无法像豹啊、马儿一样很快地跑上山顶，所以青蛙感到看海的梦想越来越难以实现了。谁来读一读这句话？听得我是一点信心也没有了。我们一起来体会一下小青蛙的心情，学生活动：齐读。那能不能不登这座山，有没有别的路可以去看海呢？指名读苍鹰说的话。问：苍鹰的意思就是一一出示：
7、如果不登上山顶，就（）。引导学生直接说：不能看到大海。所以青蛙只有一条路可以走，让我们一起来来告诉小青蛙:一一如果不登上山顶就不能看到大海。此时小青蛙是什么心情？板书（失望）那就让老师来当那只指路的苍鹰，你们来当那只失望的没有信心的小青蛙，来读一读她们的对话。出示苍鹰和小青蛙的对话。（师生分角色朗读）过渡：就在小青蛙感到很失望的时候，谁来了？小松鼠是怎么帮助它的呢？四、演读结合，体会道理一）学习4&bull；10自然段。1、请同座位一人当小松鼠，一人当小青蛙，读一读它们的对话，就是我们画出来的句子。（读一读4&buH；10）指名一组同座读。评价：你真是一只可爱的小松鼠。那我来当小松鼠，谁来做小
8、青蛙？我们俩来对话。学生读小青蛙说得第一句话时，老师点评:你得的特别好，把小青蛙的心情读出来了。前面局部读过去，当读到“再跳一下，让小青蛙跳一下。问你觉得难吗？读“这有什么难的！评价：你给我的感觉很轻松。再指名问：你觉得难吗？让这位学生读。你们觉得难吗？来一起来跳一跳。学生活动：学生跳。再跳一下。你们觉得难吗？一起来读：“这有什么难的！1、原来小青蛙以为很难，现在为什么不难了呢？学生活动：学生说。是啊，山是那么的高，对小青蛙来说，一下子到山顶当然很难；而这石阶不高，一下就跳上去了，所以不难。小青蛙你们现在有点信心了吗？好，你一定能看到大海。谁来当小松鼠，鼓励鼓励小青蛙？生读“好！你一定能看到大
9、海。如果加上动作，小青蛙一定会更有信心的。生表演读。加上大拇指。多给它一些鼓励，小青蛙的信心就更足了。我们一起来鼓励小青蛙。板书：信心足下面请男同学当小青蛙，女同学当小松鼠，我们再来读一读它们的对话。这里引导学生做动作）（二）学习第11自然段过渡：小松鼠带着小青蛙跳了一个又一个台阶，这样一级一级地往上跳。来让我们一起往上跳，小青蛙们起立。听老师喊口令：一二跳跳跳，三四跳跳跳来一起坚持，跳跳跳，再来往上跳跳跳5用力往上跳跳跳小青蛙：哦哟！好滑啊！我差点摔倒，脚扭伤了。1、小青蛙现在你们遇到什么困难了？比方：遇到蛇遇到下雨路滑遇到是啊，要登上那么高的山，路上肯定会有很多危险，更多的困难，那我们回去
10、吧？不爬了。指名说。评价语：你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志坚强的小青蛙。山好高啊，小青蛙们，我们继续跳跳跳，坚持到底就是胜利。引说：小青蛙累了渴了气喘吁吁了吧！然后再接着跳跳跳，再次引读小青蛙累了，渴了离山顶越来越近了，小青蛙们加油，加油！跳跳跳，再坚持坚持，胜利就在眼前；再次引读：小青蛙累了渴了1不知不觉2、直接出示：啊！大海就展现在它们眼前。此时你们的心情怎么样？那就让我们一起冲动地快乐地读一读“啊！大海就展现在它们眼前。3、出示：大海的图片看到大海，小青蛙你觉得大海怎么样?指名说。出示：啊！大海真（）啊!五、激发想象，升华主题1、终于看到大海了，小青蛙你想
11、对你身边的好朋友小松鼠说些什么？指名说。感谢小松鼠的话）这里以对话的形式出现：小青蛙感谢小松鼠，然后老师做小松鼠说：不用客气，我想告诉你“世上无难事，只怕有心人。小青蛙，你是一只有志气的小青蛙，我知道你一定能成功的。小青蛙，无论做事情，只要从脚下开始，从现在开始，付出了行动，就算再远的路再高的山，你也一定能到达。2、刚刚小松鼠的话，老师也把它送给你们吧！我们一起来读一读：出示世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。帮助他人，快乐自己。小结：你们都是一只乐于助人的小松鼠。我们一起读“帮助他人，快乐自己！同时也别忘记了当你得到别人的帮助时，一定要真诚的感谢别人。六、指导写字：过渡：今天这只可爱的小青蛙，为我们带来了哪两个字呢?出示生字：登善齐读。那你想用什么方法记住她们呢？这个小朋友不仅写字姿势漂亮，写出来的字更漂亮J这里最好能够把小朋友当作小青蛙来对待。）
