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1、XXXX小学2023-2024年科学教研组工作计划一、指导思想以教研室、学校的工作要求为准则，始终围绕对科学课的认识，科学课程的实施过程，科学课教学手段与方法的运用等问题组织教研活动。进一步培植学科课程理念，强化学科的地位和作用，推进学科有效性教学方法与策略，促进学科教师的专业成长。持续研究知识本质，做实备课研究；深化学科主题教研，提升课堂效率；发挥骨干引领，重视教师成长团队建设。二、教研时间每周五上午1、2节三、教研方向传承创新、培植经验、正视问题、优化策略、稳步前行。工作重点是加大课堂建设与教学改革力度，构建高效课堂,开展有效校本教研，推进学习共同体创建，提升教师专业素养，促进教育教学质量
2、的再提高。四、教研内容（一）常规工作1.课堂常规：研究低年级和中高年级的科学课堂习惯养成。低年级注重科学习惯，中高年级注重科学探究。2.科学备课：科学备课以年级组为单位，进行单元集体备课，研讨。课时备课注重学教评一致性，形成级部教学材料供级部教师共享。对级部教师备课采取周查、月检的形式,及时反馈并改进。（二）主题教研活动1.学期教研主题当前的小学科学教学中，过分强调知识传授，探究空有其表;课堂热热闹闹，实则思维内涵甚少；浅层学习明显，学科素养发展不足等现象较为常见。针对这些情况，科学教师应该以学生学习为本，以素养发展为标，准确把握学生学情,科学定位教学目标，精心选整教学素材，努力优化教学过程,
3、积极引导学后反思，充分点燃课堂温度，使课堂学习呈现出应有的深度。因此学期教研主题为“小学科学课堂深度学习的实施策略”。教研推进方式：一是重点关注学习科学新课标、教参、教材。在集体教研、集体备课中重视概念理解的深刻，倡导教师间，同级部教师间交流互动，强调学生思维能力的发展，追求学科素养的提升。二是观学名师课堂，特别是观摩即将举行的烟台市科学大比武，集中研讨课例，关注深度学习的概念点以及推进方式。三是在推进常规听评课，同级部教师相互学习，集中备课，进行深度学习课堂实施引领。重点把握学生学情，聚焦教学思维目标。聚焦每一课时的“科学概念”、“科学思维”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”等目标达
4、成。2.活动组织小学科学深度课堂实施策略：（以科学三年级下册溶解单元里的一课为例）主要进行以下环节。第1环节：观课一一观摩三年级下册把固体放到水里第2环节：评课一一有观察要点地评学论教，观评者要依据课标，有针对性的进行评价反馈，切实找到课堂的闪光点和不足，促进老师们进行集体改进完善自己的课堂。第3环节：上课一一推进听评课活动，重点关注课堂思维含量，问题意识，学生学习反应等等。第4环节：自我反思。教师听评课结束后进行自我反思，反思主要围绕课堂达成度、学生检测情况以及以后的改进方向开展。本学期集体备课的重点打算聚焦在三方面，一是学科全册、单元相关知识体系及相互联系，二是根据新的课程标准提出的各领域
5、阶段目标在具体的课堂教学中的体现与落实，三是学科教学的重点、难点、特点如何在课堂教学中体现、突破、实现。不定期通过课堂观察、座谈、调阅集体备课过程记录、查阅备课实况等方式检查集体备课的成效。同时加强个人备课的个性化设计，通过抽查和每月必检进行督导。课时备课主要是突出学教评一致性的主题，突出教学目标,评估任务。依此进行教学活动设计。(三)教师专业成长1 .通过教研,提高教师队伍的专业化采取形式多样、有实效性的教研活动，以课堂授课为突破口，以教研活动引领课堂授课，要让教师明白新课标下课堂教学到底应该怎样进行，培养典型，多出精品课，以此来提高课堂效率以及提高教师的授课水平。(I)学期初，从对课堂教学
6、的理性审视、对学科突出或共性问题的深刻反思，探讨问题突破措施。对本学期教研活动做好规划，通过有经验的老师，通读课标，分析教参，做好全册备课，做到对本学期的教学内容成竹在胸。组织教师进行重点集备和重点打磨课堂，每周老师上一节示范课，其他老师进行重点观课研讨。(2)整个学期加大力度落实主题教研，通过主题教研，改进课堂教学，尤其加强对教学薄弱环节的改进，推进学科专业建设。(3)学期末，组织有经验的教师，进行全册复习备课,做好期末复习试题库的建立，指导青年教师做好期末复习。2 .课例研讨，引领课堂教学。融集体智慧全力打造精品课例，课例突出“学教评一致性”以及“深度学习的大单元设计”主题，通过精品课例的打磨、展示、研讨等一系列行动研究，引领合作学习的课堂教学朝着正确的方向行进，体现学生课堂学习的主人地位。3 .评价导向，促进课堂教学。“关注三高”课堂评价要求，即目标达成度高、学生参与度高、思维含量高。加大力度落实这一评价要求，使这一要求深入人心，并逐步内化为每一位科学教师的课堂教学行为。4 .加强学生阅读，推荐优秀刊物，培养学生的科学素养开学第一课根据本学期课本目录，指导学生购买与之相关的书籍。希望通过读书，深化课本知识,达到开阔学生视野的目的。5 .加强学生科技小论文指导通过小论文、小制作、小发明活动，拓展课内外教学，理论指导实际，同时也为每年的科技创新大赛积累素材。
