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1、“高效课堂教学一一有效情境创设”教研计划表汪晓凤本次教研目标：鉴于试验区教师对于高效课堂实施过程中的可操性和应用性的现实需求，将本月培训主题定为“高效课堂教学一一有效情境创设”。在上学期两个学校教研基础上，围绕本主题将深入开展一系列教研活动，提高试验区教师有效情境创设的意识和能力。本次活动由北师大课题组人员牵头策划和指导,丽景和紫蓬学校的教师将协作课题组基于学习元平台深入开展相关教研活动。a三23456789101112131415161718192021222324252627282930123452012 年4 月日一二三四五六时间跨度：4月1日-4月29日课题组联系方式： 汪晓凤（北京手
2、机） 陈玲（北京手机） 肥西跨越式专用邮箱：教研过程：一、两校负责人协商分工（4月1日前）内容：两校负责人在阅读本计划的基础上，提出相关调整建议，并牵头组织教研活动，并协商分工（两个学校的理论学习阶段负责人是谁？案例分析阶段负责人是谁?活动培训主讲?）O培训主讲及各阶段负责人将协助课题组进行教研活动的推进成果：4月1日将负责人、主讲名单及联系方式发送到163公邮中，或在上告知课题组汪晓凤老师，由课题组汇总后结合本计划，形成一份完整的教研计划表发布在学习元“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研”知识群内。二、理论学习，拓展视野（4月1-7日）内容：课题组推送相关文献，教研组成员进行阅读学习，并将学习成果
3、通过协同编辑的形式在学习元平台的“安徽肥西”高效课堂教学有效情境创设”（2012年4月）”学习元中呈现。（理论学习阶段负责人进行分工，督促和协助落实）成果：在学习元平台上形成教研组对于“情境创设”的组内观点学习元：包括情景创设的目的、意义、方法等，其中对于有效情景创设方法的学习是其理论学习的重点。三、理论指导，积累案例（4月8-14日）内容：每位教师在“跨越式优秀课例”（）中挑选案例分析（也可以是自己搜索的其他网络案例、实践案例等），并将看到的优秀课例的设计方案片段及其视频片段（课例的链接及时间段），上转到“安徽肥西“有效情境创设，案例分析（2012年4月）”学习元中，结合上述理论方法的学习，
4、阐明该片段属于哪种情景创设方法，同时附上简单的推荐理由。（案例分析阶段负责人督促并协助落实）成果：在学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研”知识群内的相应学习元中形成完整的案例片段集,从而老师们在理论学习的基础上，能够积累更多可借鉴的实践案例，使得每种理论方法下都有一系列典型的实例片段。四、方法应用，协同备课（4月15-21日）内容：本阶段为老师们学以致用阶段，老师们在第二、三阶段学习了各种有效情景创设的方法，也观摩了很多实例，本阶段可以根据学习和观摩心得，自己尝试在自己的课上加以应用。两校课题组每位老师都在学习元”肥西丽景小学和紫蓬中心校教研”知识群内提交一份教学设计方案，并互相进行协同备
5、课，在协同备课过程中，对于有效情景的创设的分享和评论成为教师们关注的重点。成果：在学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研”知识群内上传设计方案，模仿3月份协同备课过程开展协同备课（微批注、评论）五、现场观摩，点评反思（4月22-27日）内容：根据协同备课情况，两校分别推举两位老师进行公开观摩课（建议年级错开,一个学校一年级,一个学校二年级,请两个学校提前确定下来年级分配）,现场进行协同评课。成果：公开观摩课教师撰写教学反思，附在学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研”知识群内相应教学设计方案内，其他教师则在公开观摩课方案后添加自己的听课收获或点评。六、培训交流，总结反思（4月22-29日）
6、内容：培训主讲教师在跟踪整个过程中，根据整个教研过程的理论方法、典型片段实例、观摩课等素材，形成一份有理论有案例的培训讲稿，并在全区进行分享。（具体培训时间可以确定在某次公开观摩课，如上午一、二节听课，后面3、4节结合上课的内容进行相关区内培训和分享）。两校组织老师反思、总结本次教研的收获和建议。成果：培训主讲教师围绕着“高效课堂教学一一有效情境创设”主题的理论、方法、实例完备的培训讲稿，最终添加到学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研”知识群和全区知识群“安徽肥西培训讲稿”中。其他教研组成员撰写本月教研心得，上传到学习元平台“肥西丽景小学和紫蓬中心校教研”知识群内的“教研心得（2012年4月）”学习元（请教研知识群的版主“fxlj张燕”老师代为创建，每个老师的名字为一个段落，每位教师上传自己那一段落的心得即可）。
