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1、超详尽的小班案例分析汇编【篇一】嬉戏时间到了，甜甜来到了最爱慕的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很焦急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。”甜甜一听，抓紧喊道：“别焦急，你需要什么告知我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。”“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓”爸爸马旭一边催促一边说出自己想要买的东西，一阵紧急安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。，爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐
2、干怎么没有给我呀？”“我给你了呀！在篮子里呢。你找一找啊！没有。给了”两个孩子就这样争执起来。不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我观察豆腐干在篮子底下妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光临，甜甜便很没精神地在一旁边顽耍起来。今日的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得艮空，蓦地甜甜想了好方法，开头朝娃娃家、美食林喊：，喂，季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给顾客吃？朱欢，快带你的宝*我店里买玩具呀！我店里有许多新玩具呢。“她这么一喊，娃娃家美食林开头沸腾了,孩子们一个个斗拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人
3、，娃娃家、美食林却冷清起来【分析】甜甜虽然是这个学期刚转过来的孩子，但她在班里是属于较活泼的一个孩子，能乐观表达自己的想法，与他人的语言交往也很频繁。在嬉戏中，她依据自己生活中买东西的经受，仿照老板的样子招呼着顾客，并很热忱的为顾客选择、摆放，嬉戏的开头两个孩子仿照地很真实。但是嬉戏中间，两个孩子发生了一点小误会，导致他们争执起来。此时，我并没有即将介入，正好贝贝妈妈的消失，化解了两个孩子之间的冲突。在观看中我也发觉甜甜能乐观参加嬉戏，创造嬉戏情节，哪怕是无事可做时还能想到去拉客人，可以说削减了自己的无事可做，这点可以确定。但是她使用的方法欠妥，她的这一招呼可影响了娃娃家的爸爸妈妈们，还有美食
4、林中嬉戏的孩子，小班幼儿的年龄特点打算了其留意力持续时间不长，易受外界因素干扰，所以说甜甜的一声喊根本打破了其他嬉戏区中的肃静和有序，要想再让他们回到正常嬉戏中来已经相当艰难。【指导策略】1、嬉戏评价时，我和孩子一起争论去便利店买东西的详细流程。还有娃娃家的爸爸妈妈为什么去便利店买东西？是怎么买的？买完东西怎么办？娃娃家里谁负责看管？让幼儿回顾自己寻常和大人去超市的情景，从而了解一些店主和顾客的工作，也了解爸爸妈妈的分工。2、当顾客和老板发生误会时，应当怎么解决？争执还是相互谦让？也可以教师准时介入帮忙，示范给幼儿看，让嬉戏得以顺当发展。3、当便利店里消失冷清，老板无所事事状况时，教师可以引导
5、老板整理自己店里的一些物品，还可建议他们看看书，甚至可以发展上门效劳，先电话联系，再上门“送货”等等，送完后再返回医院必要时教师可以充当顾客角色，参加幼儿的嬉戏，还能提高幼儿的乐观性。4、发觉幼儿在嬉戏中离场，脱离嬉戏时，作为观看者和嬉戏支持者的教师，可以奇妙救场，准时为孩子供应帮忙。比方发觉娃娃家空了，无脚看时，师扮演客人，去世靖敲敲门，故作大声地喊有人在家吗？我来做客了。”那在便利店的幼儿会准时回到家中来款待客人，这样为嬉戏的连续开展供应了桥梁。【篇二】美食林是我班孩子最爱慕玩的一个嬉戏区，孩子们都很爱慕去美食林吃东西，娃娃家劳碌的爸爸妈妈们一有空就回到那里去买东西。今日我在美食林投放了一
6、些好吃的食物，有牛奶、饼干，各种糖果，孩子们都抢着做美食林的老板、效劳员。于是我选了张一鸣做老板，李陈泽做效劳员。嬉戏开头啦，他俩快乐地直奔一一美食林，立刻开头忙禄起来，把店里的各色小吃都摆出来了。不一会儿客人来了，李陈泽就热忱的款待，请他们喝茶，还问他们要不要吃牛奶、饼干。没过多久，又来了好多客人，美食林的生意就火起来了，许多人都排着队等在向口买东西。不一会儿，只见李铉跑进了美食林，拿了包饼干，刚要走出去时，被老板张一鸣发觉了,张一鸣说：“李铉，你不是美食林的，还拿了我们美食林的东西，你是小偷。我去告知教师。”李钮说：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看。“一鸣又说：“你拿我们的东西就是小偷。
7、”两人就这样僵持不下，吵了起来。【分析】食物是每一个孩子都爱慕的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都特别想吃，因此美食林始终深受大家的爱慕，孩子们都想去做美食林的老板、效劳员，甚至顾客。一一美食林开张以后，生意始终很好，许多孩子一有空就会光临，还会买许多好吃的东西。老板张一鸣是一个斗胆、能说会道的人。由于他家是开饭店的，因此他很细心，谁没有付钱还会提示他们“你的钱还没付呢”，要求顾客都不能到里面去，只能站在外面。而“顾客”李钮是一个对新事物很奇怪的宝宝，只要他观察什么东西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意尝试去做，有些事情究竟该不该做，这样做是否正确他都不会也不知道考虑。所以在嬉戏中，他观察
8、了美食林里有许多饼干，他就忍不住去拿了，忘了自己现在是顾客的身份，不能进去，因此和老板一鸣发生了冲突，变成为了他口中的“小偷这时我假如一味地硬性制止批评李桂，貌似肃静的外表下，其实却隐蔽着不公正，是无视幼儿的年龄特征，可能会减弱孩子的活动愿望，打击他的自尊心。教师应多以旁观者、嬉戏玩伴的身份消失，可以是听众，倾听幼儿之间的沟通、感受；可以是观众，观看幼儿的行为表现。在倾听和观看中，分析幼儿，阅读幼儿，做出有针对性的指导。【指导策略】针对这一状况，教师要能够敏捷地运用各种训练手段和途径来训练引导孩子，帮忙孩子熟悉问题，到达自我约束、掌握的训练效果。一、以角色嬉戏身份参加其中，解决问题。在嬉戏中，
9、教师应不断转变自己的角色，如：一会儿是引导者，一会儿是嬉戏火伴等等。本案例中，我在两人发生争执时，我以“警察”这个角色去融入嬉戏，走进美食林，急躁倾听了“老板与“顾客”的陈述后，我首先表扬了一鸣对工作子细负责的态度，然后引导他思索与“顾客”吵架好不好呢。他立刻摇了摇头，他观察还有许多人排着队等着买东西，就把他交给了我。我对李铉说：“我知道你很爱慕美食林里的东西，但你现在不是老板、效劳员，不能进去的。假如你想看，那你去美食林里问老板买，好吗？，李钮点点头，就走到外面排队了。二、通过嬉戏讲评，帮忙孩子更好的嬉戏。等到嬉戏完毕后，我和孩子们一起争论了这个问题。通过我的引导，机智的“老板”立刻就明白了
10、，并表示要根据嬉戏规章礼貌地对待“顾客”。然后,我又连续与李铉沟通，帮忙他回顾自己和爸爸妈妈去小吃店买东西的情景。我的话还没有说完，他就忽闪着眼睛说：“我想起来了，爸爸妈妈每次都是排队付完钱后才把东西拿到的!”通过这样的引导，李桂明白了，饼干是美食林里的，它是需要拿钱买的东西，自己的角色是“顾客Z在美食林里任凭拿东西是不对的，应当付完钱后再拿，这就是嬉戏的规章。在以后的嬉戏中，他再也没消失乱拿东西的现象了。通过引导幼儿对生活情景的回顾，调动了幼儿已有阅历，进一步引导幼儿明确是非，使幼儿在嬉戏中获得学问，逐步建立是非感。三、帮忙孩子建立是非观念。教师应当是一个观看者和引导者，要把握适时地介入指导
11、好时机，不能盲目的干预，要为每一个幼儿供应一个良好的环境，要引导幼儿自己动手动脑，解决问题。知道哪些事对，哪些事不对，让孩子在嬉戏中学得学问,懂得是非感。在寻常，我们也会通过一些小故事训练孩子明辨是非，更应以一颗宽容的心去对待孩子。让孩子感觉轻松，主动改正。【篇三】本主题以公路和公路上的车辆为核心组织和安排训练内容，时间是三周。在活动实施前，我们将实施本主题的想法与要求家长协作的内容打成通知发给每一个孩子。由于目的要求明确，家长协作有了明确的方向。我们的活动得到绝大局部家长的大力支持。孩子们带来了玩具汽车，停放在班级的柜子上，我们称之为“停车场”。有的孩子带来了车的图片和有的孩子带来了车的图书
12、。我们将图片布置在主题栏上，孩子们兴趣很大，课余就三三两两一起指指、看看、说说。我们将图书放在书柜上，孩子们一起翻翻、看看、说说，有些孩子还拿着书指着汽车来告知教师。有了充分的操作认知材料，孩子们对开展的车辆的活动特殊感兴趣。我们从“生活、学习、运动、嬉戏”四个方面谈一下孩子的发展状况。一、生活孩子们的生活已经进入稳定的状态，无论是早晨入园，点心、午餐前后的规章，还是午睡、离园等，孩子们正逐步养成肯定的良好的生活习惯。如:早上来园师生相互间早、进餐前先洗手、洗手时水象一条线、吃饭时间不讲话、午睡前先小便、离园时和教师再见等等。特别是个别年龄较小、依恋心情强的孩子也适应了幼儿园的生活，对教师、阿
13、姨产生了开心的情感体验，高快乐兴进入一天的学习生活。如：可意、欣语、恺恺。在进餐方面，有些孩子有点慢，如：好好、孙菲、城城等，有些孩子有些挑食，如：桦桦、肖肖等。在该方面还要加强训练。二、学习在集体活动中，由于有大量的车的图片、玩具作为教具，大局部孩子在教师的引导下，能投入到活动之中，一起唱，一起跳，一起动手操作。孩子虽然每天从公路上经过，但是对这熟识的公路并不了解。如，公路上的一些简洁的标记、车辆行走的路线、人行道等。由于天气寒冷，不适合带还出去观看公路上的情景，我们利用现代化的设备，拍摄了照片和录象，让孩子对公路上的情景有进一步的了解，也激发了孩子对公路的关注。在活动中有些孩子思维灵敏，乐
14、观性特殊高，抢着发言，如：胡晨嘉、张睿加、薛蕾、唐飞、妙妙等，他们的乐观主动影响到其他思维较慢或者不够大胆自信的孩子。在以后的活动中，要提示他们先举手再发言，增加其他孩子的发言时机。三、运动进入了冬天，气候变得很冷，正值今冬的第一个寒流，孩子们都冷得推迟了来园时间。我们将户外的早操改在教室内发展。集体活动完毕后，阳光普照着户外的操场，此时室外的温度有所提升，我们再带孩子们发展一刻中的户外集体嬉戏，如：红绿灯、小司机。适度的熬炼后，带孩子去喝水、歇息。四、嬉戏结合主题，我们组织孩子们开展了“公共汽车”和“玩具车商店”的嬉戏。在嬉戏过程中，孩子进一步了解了乘公共汽车的留意点，如：要买票或者投币才干坐车，坐好坐位不乱走动，车停稳了再下车等等。孩子们的语言表达力量、交往力量都有了肯定的提高。
