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1、女娟补天教学实录教学内容：第四册十五单元女蜗补天第一课时。教学目标：1 .自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。2 .初步理解课文，体会女娟的英勇精神和坚韧的毅力，并且练习有感情地朗读课文。教学重难点：自主学习生字17个。教学准备：协助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程：一、激情导入，引入情境引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。（贴女娟补天的故事图片）老师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？生1:这个故事主要讲的是女娴。生2：女纲正在补天上的大窟窿。生3:我还知道这个故事的名字叫女娟补天，小时侯听我妈妈讲过。老师：你们知道
2、的真多，这就是我们今日要读的故事，名字叫：女娟补天（板书课题）学生：齐读课题。评析在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的主动性，使学生一起先便对这个故事产生深厚的爱好，同时又熬炼了学生看图说话的实力。二、初读课文，自主识字引语：刚才同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧！老师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不相识的字。学生：小声音读课文，圈出不相识的字。老师：刚才，老师望见很多同学都画出了不相识的字，谁情愿说一说，一会儿你准备怎样学会这些生字？生1:我想自己看生字表里的拼音。生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。生3:我想用咱们学过的查字典的方法学。生4：一会儿
3、遇到不相识的字我想问老师。老师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己宠爱的方法认字。学生：自主识字。（此时给学生足够的时间自学）老师：刚才，老师望见同学们学得特殊仔细，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字？（老师拿诞生字卡片进行检测，那些只有个别同学不相识的字就当时解决，并练习组词。）评析在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都相识的字，这样既节约了时间，又降低了识字的难度。生1:“支”这个字特殊好记，音乐课上老师常常让我们唱一支歌，就是这个“支”。生2：我还会用这个字组词“支架、枪支”生3:“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。生4：我组的词是“乌黑、乌云”生5:我还
4、会组一个词是“乌鸦”。三、生生互动，教认生字老师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字驾驭得不好，老师信任，假如同学们小组合作学习，确定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。学生：1 .小组合作学习，用学过的各种方法认字。2 .当小老师，到前边教大家认字。小组1:我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水，谁知道是哪个字？生：是“洪”字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。小组2:我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾”是什么字？生：是“帐”字。生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”小组3:我们组想利用学过的字记这些生字。组员(1):儿童的童字加个提手旁就念“撞
5、”，谁会用这个字组词？组员(2)：把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”，这个字是形声字，请大家跟我读一读。组员(3):把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。小组4：我们组区分“娟、祸、锅”这三个字有一个好方法，依据部首的意思来理解，女娟是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。老师：他们组这种依据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字一般形容动物很猛烈，所以是反犬旁。总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的嬉戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。(师生一起玩抢字卡的嬉戏)评析通过小组汇
6、报，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培育了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的实力。四、品读课文，巩固所学的生字和字词弓I语：刚才，同学们真棒，在这样短的时间里竟相识了这么多的字。老师为了嘉奖同学们，给你们播放一个小动画，好不好？（播放动画：女蜗补天）学生：1 .边看动画边思索，宠爱女蜗吗，为什么？2 .自由发言，说说自己的看法。3 .讲一讲还知道哪些有关女娟的故事。评析在学完生字之后，为学生播放动画片，使学生对这个神话故事有了更深刻的相识，而且通过探讨，学生更加深刻地相识到了女娟的英勇精神和坚韧毅力。老师：听刚才同学们这么一说，我知道你们确定特殊佩服女娟，那就把我们对女蜗的宠爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画诞生字所带的词语。学生：1,自由读课文，用笔画诞生字所带的词语。2.同桌的两个人一起读读这些词语。老师：谁情愿说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗？总结：同学们说得真好，正因为女娟这种坚韧的毅力，最终才修补好了天空。请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。学生：齐读课文。五、总结全文，拓展思维老师：1 .故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？2 .你还知道哪些有关女娟的传闻吗？学生：自由发言。附：板书设计
