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1、僵硬的花蕾在慢慢绽放一一对一名智残儿童实施送教上门的个案研究一、基本情况分析（一）、个人情况龚XX,女，1999年1月出生。非本地户口。由父母抚养长大。该幼儿2003年9月开始送教。经观察发现，第一，该幼儿语言有障碍，思维迟缓，语言表达幼稚。例：语言表达能力差，说起话来没有完整的语句，只能说两个字，大多数是重强字，并且咬字不清，陌生人根本听不懂。只能说两个字，大多数是重叠字，并且咬字不清，陌生人根本听不懂。第二，小便不能自理。不会自己穿衣和扣纽扣、也不会穿鞋袜，直止送教两年还没有明显的进步。吃饭家长喂。如吃一粒糖或一个枇杷都不能独自吃进嘴里等。第三，是非分辨能力弱。例：邻居家在杀鱼，她会抓起鱼
2、肚肠就吃。在2005年夏天，她的邻居用农药在为水稻治病杀虫。谁知道她经过此地，拿起装有农药的瓶就往嘴里，误当成饮料喝。有时看到别人在吃饭，她会伸手往菜碗里抓了一把菜就跑。还会去小商店抢了食品就跑等。第四，自控能力、记忆力差，思想不集中，易分散。每一次老师对她进行康复训练时。只要她听到一点点的声音或看到一点什么动静，她会马上离开，要么去看一看，要么去走一走，有时会去到自己家菜橱里抓一把饭吃吃。有一次，把一包新撕开擦脸的粉，全部涂在鞋垫上。你要她坐稳一分钟都不可能的。有几次，请她到幼儿园参加集体生活，由于她的自控能力差，一会儿出去，一会儿.她想干啥就干啥，直接影响了全班孩子的正常活动。甚至有一次在
3、她家里，要她坐坐好，她的一位邻居，就对老师说：龚XX坐得稳3分钟，我就爬”等等。根据孩子的实属情况，龚XX在各方面的发展均低于正常孩子，但，由于家庭经济比较困难,没有去过医院检测。（二）、家庭情况及邻居的一些看法。1、家庭情况孩子的父亲，小学没毕业。有严重口吃，又沉默寡言，靠在外打打小工谋生。母亲小学没毕业，是河南人,脾气比较暴躁，动不动就训、打骂，或者放任不管。家中还有一位祖辈是个哑巴。家庭经济来源少，条件差，父母对孩子的学习、教育有一定的难度。重视程度差。2、邻居的看法因为孩子她会到处乱跑，到邻居家窜门是经常的，邻居们见她会讨厌、害怕，就连自己家的伯伯等也会讨厌她，抢了伯伯家的东西，伯伯会
4、骂她、踢她等。因为孩子表现为：第一，孩子她身上脏，邻居不愿接纳她。第二，只要她到达，哪一家，她就东一摸西一碰的，会拿了东西就走，抢了东西就跑等。龚XX这些举动和行为表现，加上孩子又不会跟人表达、交流，家长又不会康复教育。一些邻居这样对老师说孩子妈妈是外地人，她不会教，又不会管，孩子又那么笨，那么傻，能教会她什么呢？像这样的孩子到小学特殊班里也不行，如你教得好她，我们服帖你。有些邻居对老师抱有怀疑，肯定教不好的想法和眼神，真是让人难受。”二、原因分析1、有遗传因素存在，导致大脑发育迟缓。2、与家庭环境有关，影响了孩子的大脑发育。3、与母亲的粗暴行为有关。动不动就打、骂、训，或关起来，影响了孩子语
5、言的发展。4、与家长的自身素质有联系。家长没有引起重视，他们更不懂得怎样帮助孩子康复的方法等等。三、主要方法和措施2003年9月，龚XX成了我的送教康复对象，也对她采取了一些措施，并取得了一定的成效。（一）、多途径沟通，让孩子尽早接纳老师。能接纳老师，是孩子接受早期干预的关键，也是让孩子体验老师像妈妈一样，甚至，体会，比妈妈更好的感觉，消除对老师的陌生感。镜头一：我第一次来到龚XX的家。龚XX,你好。“大概我俩从没见过面，从没接触过的原因吧。她不理我。给她玩具不要，反而把玩具扔地上，嘴巴里很不清楚地嘀咕着不要，不要。当我跟她说话，她只想往外跑，母亲拉住她，她就拼命地哭（哭个不停）。实在拿她没办
6、法，心想：、别把孩子吓坏了。”镜头二：换个环境。让她来幼儿园。母亲带着她来了，她不愿意进活动室，还是一个劲地哭，让她和我班孩子一起搭积木、玩玩具也不愿意，给她椅子坐，她不但不坐，反而把椅子弄翻个四脚朝天，给她吃糖也不接受，我把糖，放在了她妈妈手里，没料到龚XX竟然从妈妈的手里抢了糖就往嘴里塞。此时，她的情绪好像有了转机。”老师还有糖，你要不要？”她没作任何反映。那时，我多想抱一抱她呀，急躁的我，边亲切叫她的名字，边慢慢地伸出手想去抱她时，她却比我快，一把抓起我的头发使劲地拉（我痛得差点掉下眼泪），我好想放弃，自己问自己：干嘛要自告奋勇接受这任务呢？自找苦吃。“心里虽然这样想着，但还是鼓足勇气说
7、：龚XX,来老师跟你做好朋友。”又一次想接近她时，熟料，吐一一她的口水直往我的脸上喷了过来。我边擦去脸上被吐的口水，边又对她说：老师给你吃饼干，等会儿老师还给你很好吃、很好吃的饭和菜”我又抱来了一个很漂亮的玩具娃娃，当时的她，紧盯着娃娃看，慢慢地，她的情绪才稳定了下来。总算，我的辛苦没有白费，我的口舌没有白嚼。最后，她乐意拉起我的手去室外散步，并且很不清楚的学说了谢谢老师等。吃完了中午饭还不愿意回家呢。我们有了第一次亲密接触，也意味着我俩有了新的开始，龚XX终于接纳了我这个将近5O岁的老太婆。镜头三：当我骑车来到家时，她很高兴，朝我笑了，我也一边笑一边叫：龚XX,来，叫声老师好，你看老师先说，
8、龚XX你好，“看她一副害羞的样子，只是笑，在我再三要求下，她叫了声老师好此时，我为达另一个目的，让她能连起来说一句短句，叫茅老师好，我一连自己问好了好几遍。她终于说、茅一老一师一好“我立即伸出了大拇指表扬了她，龚XX你真捧！她高兴得跳了起来，两手挎住了我的脖子，嘴在我的脸上亲个不停，我俩拥抱在一起多快乐呀！是啊，虽然她是一个特殊孩子，可她和正常孩子一样，她也需要情感交流，她也需要亲情，她需要呵护，她也需要赞扬。（二）、创造条件，融入集体。对龚XX的康复训练采用送上门，请进来的方式，对其进行教育个训，用妈妈般的情感去亲近她，帮助她、关心她、支持她、鼓励她，为她提供机会，创造条件，与我班孩子接触、
9、交流、交往，促使融入伙伴们中去，享受集体的温暧，让她在原有基础上获得发展。镜头一：区域活动妈妈带着龚XX走进了活动室，孩子们很开兴得在进行小区域活动。我轻轻地跟她打了声招呼：龚XX,你早，此时我认为孩子们不会在意的，谁知道小李看见了，马上就叫了起来：小妹妹来，我和你一起搭房子，龚XX看了看这位姐姐，站着没有挪动一步，可其他玩得起劲的小朋友听见了小李的叫声，顷刻间，龚XX成了公共人物了，这个叫小妹妹快过来，我给你玩玩具，那个叫小妹妹和我做在一起看跳舞，甚至有好几位小朋友把她拉来拉去，都想邀请她参加自己的活动，最终她被请到了，搭房子的区域，小妹妹我帮你搭漂亮的房子，你要不要，GKM没有回答，只是，
10、嘴一咧，笑了一笑，小妹妹，你把积木拿给我们，我们搭座高高的楼房好不好，此时的龚XX点了一下头，她们动手搭了起来，（我留意提醒了一下孩子们，小妹妹小，不懂，你们要帮助她，教她，让她和你们一起搭，行不，行），在搭房的过程中，孩子们你一句，小妹妹我一声小妹妹最后只见她们看着搭起的三层楼,在拍手的叫好,我们的高楼房搭好了,其中一位孩子问龚XX,小妹妹楼房漂亮吗？龚XX边拍手边回答:漂亮！镜头二:生活活动我今天组织的是0-3活动,让龚XX前来参与。宝宝们快去洗手间去洗手，把小手洗干净了，到屋里来吃点心，宝贝们都有家长带着去了盥洗室，龚XX也很快跑去了盥洗室，（因为她以前到我班参加过一个半日活动），洗完手
11、的她回到小班，（她是最后一个进来），看到小班孩子在拿杯子喝水，她也拿了只杯子，此时，在水桶前有小班的孩子，龚XX手里拿着杯子,回头一看，刚才和她一起玩的0-3孩子在吃饼干，她马上将杯子送了回去，也坐到了桌子旁吃起了点心，吃了4块饼干后的她，站起身来又去拿杯子，盛了大半杯温开水，端到了桌子上，继续边吃边喝，她拿起一块饼干咬了两口，放卜没吃完的一半，向我走了过来，边说边用手指着饼干茅老师吃，好，龚XX真有礼貌，还想到了老师，谢谢你，你吃吧。以后老师到你家里去吃好吗？她高兴地回到了坐位上。镜头三：运动活动孩子们，现在我们要走过弯弯曲曲的小桥，窜过树林，跳过小沟，去摘一只果子后，把果子送到篁筐里。一次
12、只能摘一只。孩子们听清楚了规则和要求，高兴地上了小桥.。龚XX站在旁边看着孩子们在来回的跑。我走了过去，龚XX,快跟着哥哥姐姐一起去摘果子。她不敢上小桥，在我的拉、扶下上了小桥，只走了两步的她，害怕的叫妈一一K不要害怕，老师扶你，大胆地往前走吧。“在我的鼓励下，她挪了一步又一步。可后面的孩子又赶了上来，有的孩子还不停地叫小妹妹不要害怕！小妹妹加油！”呀！一片呐喊声，成了龚XX的拉拉队。好不容易在大家的鼓励帮助下，她摘到了果子，当她把果子送到蒙筐里时，龚XX有多高兴呀！她站起身看着孩子们开心地来回穿梭着，她一边拍手，一边笑。龚XX我们再去摘果子。这次没有第一次那么害怕了。第三次松开了我的手，但仍
13、需要我在旁边保护着。总之，在大家的帮助和鼓励下，她玩得很开心，而且在基本遵守规则的情况下参加了活动，融入了集体。通过两年多中为她创造条件，与集体的磨合，龚XX有了较大的进步，她感受到了大家的关心，愿意和孩子们一起活动，孩子们也更愿意帮助她，每次来了她都不愿意离开孩子们，孩子们在她每次离开时，总是异口同声地说：龚XX,再见！”使她感到了集体的温暖。（三）、自控能力及注意力、口语能力的康复训练。龚XX自控能力差、注意力不集中、说话有障碍。由于家庭的背景及母亲的教育方法有问题。目标和任务中指出：从弱智儿童身体和智力特点的实际情况出发，对她们进行相应的教育、教学和训练，有效地补偿其智力和适应行为的缺陷
14、。“我就根据龚XX的实际情况进行了教学和训练。镜头一：妈妈带着龚XX来到了幼儿园。龚XX,你现在在哪里呀？在家里还是在幼儿园？在我的提示下，她笑着说：幼一儿一园”。（因为之前教了好长时间，也教了不知道多少遍了，只学会了这三个字。）”对！在幼儿园里开心吗？“我问，她点了点头，那你说，开心。内开一一心。“慢慢地进入了今天的活动重点部分，听听儿歌幼儿园像我家。”把整首儿歌念给她听，并配了些动作。她为我拍手鼓掌，好像她很感兴趣。龚XX,我们再来听听录音机念儿歌幼儿园像我家。”听完后，她指指录音机，示意还要我开。我们又听了一遍。没想到，听完后，站起身就走。哎一一龚XX,老师教你学儿歌，她被我连叫带拉地扯
15、了回来。（目的练习她的控制能力及学说短句。）、幼儿园像我家。”开始怎么也连不起来，最后，付出了几十倍的努力好不容易，在我的陪念下，才念了幼儿园一像一我一家。”镜头二：龚XX,老师带来了一个皮球，你要玩吗？”她的眼神注视着这个皮球。好漂亮的皮球，你喜欢吗？她笑笑。我一边拍，一边数1、2、3”我拍到10就停了下来你想拍吗？啪一一，她把皮球抢了去，随即，往地上拍，一次没拍着，两次、三次、四次都没成，她把皮球边递给我边指着皮球要我再拍。好，老师教你拍”最后，她接连最多能拍两卜.，接着，我俩玩起了滚球。距离为一米多一点。龚XX,球滚过来了，眼睛看好，接住球“，一次、两次、三次，皮球从她身边擦身而过，但在
16、第四次，她接住了皮球，还咯咯地笑的很开心。我抓住时机鼓励她：、快把皮球滚给老师！”她使劲地把皮球滚了过来，此时的她高兴地扑到了我的怀里，在我脸上亲了几下，我笑着对她说：龚XX,你好棒！”镜头三：今天是特教公开研讨活动。龚XX家里来了很多客人老师和邻里相亲，当龚XX看到很多人时，表现出来的除了开心之外，还带了一份羞怯，教她向客人老师问好。客人老师好！”活动开始了，去看看谁来了，来了几只小动物？去的时候要走过小桥，爬过草地，跳过小沟。要她走在前面，她一下子把我推在了前面，并且抓住了我的手，才走上小桥一一，快看看有谁？分别认识了小猫、小狗、小兔、小鸡，数数是几只小动物，1、2、3、4,让她感知4以内的数数。它们肚子饿了，去拿东西给它们吃。我俩跳过小沟，爬过草地，走过小桥。第一
