23童年的发现 一等奖创新教学设计.docx

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1、23童年的发现一等奖创新教学设计23*童年的发现教学设计【教材分析】童年的发现是一片略读课文,作者是苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手法,通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件事,反映了儿童求知若渴、寻根问底的特点和惊人的想象力,鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述,充满童真童趣,令人忍俊不禁。【教学目标】1.默读课文,能说出“童年的发现”是什么?“我”经历了怎样的探究过程?2 .能找出文中自己觉得有趣的部分,感受课文幽默的语言。3 .结合生活实际,尝试用幽默的语言进行表达。【教学重难点】1.能找出文中自己觉得有趣的部分,感受课文幽默的语言。4 .结

2、合生活实际,尝试用幽默的语言进行表达。【教学过程】一、导入谈话激趣1 .播放歌曲童年,同学们,有人说童年是一支歌,是一首诗。方老师觉得童年是满脑子奇思妙想和有趣的发现2 .谁来说说你的童年有过什么发现?3 .那苏联作家费奥多罗夫的童年有着怎样的发现呢?那就让我们走进他的童年去看一看一一童年的发现(板题,读题)二、明确目标,指导学习我们平时略读课文是怎么学的?(根据课题下的学习提示来学习)。学习提示很长,提示里要求我们完成哪些学习任务呢?你能读懂吗?预设:前两个问号是谁想解决的问题,后两个才是针对课文给我们布置的任务。第二个任务呢?“默读课文,说感受。”为了待会儿交流的时候给自己一些提示,我们可

3、以在默读的时候把感受用批注的方法记录下来。(出示自学要求)默读课文,学生针对学习提示进行自主学习(5分钟)。三.品读童年的发现(一)找发现1 .谁先来说一说他童年的发现是什么?(指名说,出示PPT并板贴“胚胎发育的规律”。)认识“胚”:它最早的写法的我们现在的不字。横画表示地面,下面的须状线表示种子萌发时首先向地下生长的胚根。加了肉月旁的“胚胎”作为一个生物学术语,一般用来表示在动物体宝宝在母体中的最初状态。引读,他说这个发现是我一一九岁的时候就发现了(PPT补充出示),他还强调(PPT补充出示:这完全是我独立思考的结果)请你读读这句话,你有什么感受?(指名回答:抓住“九岁”“就“完全”体会作

4、者当时的骄傲)评价:你很会读书,抓住了关键词语,请你来骄傲地读读这句话Q师:即使事情过去很久,作者写下这篇文字时,想想九岁的自己就能有这样的发现,心中还是然是满满的一一我们一起带着自豪地读读这个句子(齐读句子)2 .”童年的发现经历了怎样的探究过程。起始于梦中飞行,人为什么会在梦中飞行?结果怎样?(学习提示)请大家根据阅读提示,默读课文第3-13自然段,用概括的语言说一说,要完成这个要求,我们首先要找出文中写探究过程的语句,然后把相关的内容进行概括,自己试试吧!小结:“我的发现起始于“梦中飞行”,对于这个问题,我百思不得其解,于是我去“求教老师老师为他答疑解惑,他满意吗?接着他继续“思考想象二

5、终于“得出结论。(二)发现“有趣、1.师:还记得我们的第二个学习任务吗?(找出你觉得有趣的地方,说说自己的感受)我们一起来走进费奥多罗夫有趣的童年,去看一看他有趣的发现。如果读到你觉得有意思的地方记得跟大家一起分享。“梦中飞行”:聚焦到“轻盈”“随心所欲”引读:“他是怎么飞的?”“梦境中的我真是无所不能呢?”“多么自由自在“你能读出他的自由和快乐吗?”读到这里,费奥多罗夫给你留下了什么印象?(梦中一一爱幻想)过渡:每到夜晚,我和小伙伴们都会在梦境中飞腾。人为什么会在梦中飞行?人究竟是从哪里来的?我们找到了老师。“求教老师”:(师生接龙读)出示鱼-猴子图片过渡:老师的回答中,他找到自己想要的答案

6、了吗?你是怎么知道的?(你真会读书)“思考想象”相机评价:不就是一条鱼吗?有什么好看的可他却一一你觉得他可能在看什么?他心里是怎么想的?(出示句子引读:我渴望某些特征)读到这里,费奥多罗夫又给你留下了什么印象?说说你的感受(爱观察、爱思考)“得出结论:过渡:还有哪里能看出来他善于思考呢?(“绞尽脑汁”“想啊,想啊”)(老师要表扬你,善于抓住关键词句来谈自己的感受。你能读出他绞尽脑汁思考的样子吗?)过渡:你别说,还真让他思考出结果来了,出示句子指名读“哈!这就跟正好是九个月他的这个发现你读懂了吗?来说说看。(图片出示帮助理解)现在懂了吗?原来这就是他发现的“进化论”。孩子们,作为有了一些科学常识

7、的我们同意他这个观点吗?但是九岁的费奥多罗夫当时可不这么认为,(出示句子:我的发现竟是如此简单明了,我为此感到格外高兴。我想,大概还没有人发现这个道理。)他高兴什么?你能读出他当时的高兴吗?虽然我们不太同意他的观点,但读到这里还是忍不住竖起大拇指为他点赞。可惜这个发现不仅没为他带来掌声,反而为他带来了一一祸患(PPT),认识“祸患”二字(“祸”一块有卜痕的兽骨片,金文后加“示”和“口”作为义符。“患”形声字,心中忧思所穿。祸患就是灾祸。费奥多罗夫遭受了什么样的祸患?(赶出教室)。过渡:事情到底是怎样的呢?让我们一起回到那堂为他带来祸患的生物课。四、感受语言的幽默。L还原生物课堂。PPT出示,师

8、:生物课上,年轻的女老师一一奥尔加.伊万洛夫娜正在讲课。这个名字比较难读,还有两个生字(“伊”和“娜”标红),我们一起来认识一下(指导读名字)。她板着面孔一本正经地讲(指名生:人的起源),还在讲(指名生:人的发育和进化),又讲(指名生:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程)。看到这些图片,听到这些内容,教室里(:安静得出奇、默不作声),突然,(PPT播放笑声)师:“费奥多罗夫,你笑什么?再笑就从教室里出去”指名学生:“奥尔加.伊夫洛夫娜我想起了自己的发现师:教室里传来了一阵一一哄堂大笑(PPT播放笑声)师:“费奥多罗夫,你,立刻从教室里出去”2.重点品读第19自然段,感受自嘲式的幽默。(

9、指名采访:费奥多罗夫,你刚才在笑什么?那老师又以为你在笑什么?一一原来是老师误解了他)如果你遭到了别人的误解的时候,你第一件事情想做什么?可是生物老师不但没有给他解释的机会,还把他赶出了教室。如果是你遭遇了这样的事,你的心里一定是满满的一一。此时,费奥多罗夫,他怎么想呢?(PPT,“请你读”)师:明明是满腹委屈,没机会解释,却说幸亏没解释,他为什么这么说?原来他在自我安慰啊!你也学着他的语气自我安慰一下。读到这里,费奥多罗夫又给你留下什么印象?(乐观,善于自我安慰)你还能找出他另外一个自我安慰的句子吗?(指名说后出示PPT),是什么?齐读。你们知道世界上有哪些重大发现遭到驱逐和迫害了吗?(补充

10、哥白尼、布鲁诺、伽利略的故事)想到这些了不起的人物的遭遇,此时此刻,费奥多罗夫心里面是什么感受啊?(读句子)跟这样的大人物有着相同的遭遇,他还有委屈吗?他想到的是一一(读句子)还有愤愤不平的吗?因为一一(读句子)同学们,学着费奥多罗夫的语气也来自我调侃一下吧!(指名读,我们一起来自嘲一一齐读句子)过渡:费奥多罗夫后来也成为了一位著名科学家。这样的一位科学大师,为什么要跨越时间的长河,来写一个让自己颜面尽失的童年故事呢?小结:童年的天真、强烈的探索欲望、执着的科学信念和那种没有边际的想象让作者印象深刻。他写下的这段回忆也让我们印象深刻,因为它(板书)不但故事情节有趣,它的语言也非常幽默风趣(故事趣、语言趣)五、幽默PKo过渡:幽默风趣的语言是智慧的闪现,他能帮助我们在遭受不平的时候寻找自我安慰,为我们的生活带来快乐、化解尴尬。生活中,你会用幽默风趣的语言化解尴尬吗?我们来进行一场班级幽默大PK吧情境1:你在外面玩,不小心把裤子摔了个洞,你会说一一情境2:中午食堂的板菜品种很少,总是吃不好,我内心很郁闷。此时此刻,我心情好多了。过渡:使我们语言幽默风趣的方法有很多,我们今后将不断去学习它。今天老师将给大家推荐一本书六、推荐阅读。推荐阅读班长下台,孩子们,希望你们以后的人生之路可以永远保持这份童真童趣。带着一双发现的眼睛做一个幽默乐观的人。

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