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1、燕子妈妈笑了优秀教案设计燕子妈妈笑了优秀教案设计燕子妈妈笑了一课是北师大版小学语文试验教科书一班级下册第八单元细致中第一篇主体课文。设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感，引导学生学习视察事物的方法，知道做任何事都要细致。教学目标：1、理解课文内容，学习视察事物的方法，知道做任何事都要细致：细致去听，细致去看，细致去完成每一件工作。2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3、培育学生的语言表达实力。教学过程：一、质疑导入同学们，今日我们一起学习一篇
2、童话故事一一燕子妈妈笑了（板书课题，学生留意看燕字的写法）。学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字2、老师范读课文，学生听记字音。3、同桌互读课文，订正读音。4、小组内分段互读课文。5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，专心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子视察了几次？（一）
3、小燕子第一次视察1、读一读，划一划，小燕子第一次视察到了什么？2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形态的不同还不够细致，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象*的样儿有感情的I读读这段话。3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，老师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢！）（一）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次视察冬瓜茄子。1、学生选择自己喜爱的部分自读。2、分小组朗读自
4、己喜爱的部分，老师引导学生想象小燕子学视察的情景，想象燕子*的表情，带上动作朗读。（三）学习课文开头1、多媒体演示菜园风景，引导学生视察冬瓜和茄子，说说它们的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区分，说明小燕子视察事物一次比一次更细致了。做到细致，不仅是为了赢得*的笑声，更重要的是“细致乃是做人做事基本的实力和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得细致二字，那么这个人一辈子必将一事无成。2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已驾驭，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。（4）依据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学视察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；其次次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更细致，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。妈妈听了笑哈哈。五、拓展延长，走向课外。到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官相识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当蔬菜小博士。（校教学能手示范课）
