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1、互动教学模式在小学音乐教学中的运用吴月琴安徽省蚌埠第二十六中学燕京校区小学部摘要：音乐课是一门引导学生感受音乐、享受艺术魅力、提升自我修养的重要学科，对提升学生的艺术文化素养和综合素质有推动作用。新课标要求教师要真正落实以学生为主体，其中注重课堂教学中的互动也是这一要求的重要体现。互动能带动学生学习的积极性，促使学生主动参与课堂学习活动中来，也体现了新时期的师生关系。音乐是一门艺术，更需要学生主动参与和互动，来体验和学习，来提升学生学习的积极性和教学效果，否则音乐教学目标难以达到。关键词：小学音乐；互动式教学；教学策略众所周知，音乐课是一门艺术课，需要调动学生的各个感官来学习、感受，用唱歌、乐
2、器演奏等来表达音乐带给自身的情绪情感体验。小学生天性活泼爱动，更喜欢有活力、生动的学习氛围，然而在很多音乐课堂教学中，部分音乐教师过多的重视教学音乐理论，而小学生对于理论的学习通常感觉很无趣，教室也忽视了学生在课堂上学习的状态，这在一定程度上降低了学生的学习效果和教师的教学效果。而互动教学法能充分调动教师和学生在课堂上的情绪和状态，通过师生、生生之间的互动，能发挥出音乐教学课堂的价值，能让学生在良好的氛围中主动学习。本文就互动教学法在小学音乐课堂应用的意义及策略，进行以下分析探讨。-、小学音乐课堂运用互动教学法的意义很多教师在上课的时候都比较注重课堂纪律，怕互动多了造成课堂纪律混乱，这使学生在
3、课上的交流很少，学习比较被动，而且教师由于缺乏和学生的交流，不了解学生学习的困难点，无法进行针对性的教学改进，而互动教学能打破这些约束，互动教学法有其独特的优势，互动教学注重师生之间与学生和学生之间的互动，通过师生互动构建友好的师生关系，利于教师顺利开展音乐教学活动，启发学生的音乐思维。学生之间的互动能提高学生学习的主动性，增强其音乐学习能力。而且相对于严谨沉闷的课堂，这种音乐互动式课堂让小学生能唱歌、能表演、能交流，更符合他们的年龄特点，符合他们的学习需求。二互动教学法在小学音乐教学中的应用策略（一）用多媒体创设教学情境引导学生身临其境音乐课本上的知识较为枯燥，学生学习有一定的难度，兴趣度不
4、高，教师可以利用多媒体将其展现出来，这种以声画相结合的方式能有效吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，同时，也可以加深学生对某一知识点的理解，教师可以利用情境进行师生活动，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中提高音乐学习的积极性。例如，教学“歌唱祖国课，很多学生对这首歌感觉比较熟悉，因此会稍有懈怠，教师可以利用多媒体将歌唱祖国与国庆典礼视频相结合，让学生感受祖国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，引发学生的爱国之情，并与学生交流，看完视频后有什么感受，教师要鼓励学生将自己的想法和情感表达出来，通过情境中的师生互动，使学生在情感的调动下积极投入到学习中，实现学习的高效性。（二）合理运用游戏法进行教学使学生投入其中
5、小学生活泼爱动，喜欢玩游戏，小学音乐教师可以采用游戏法，将教学内容与游戏结合在一起，游戏能有效的吸引小学生的注意力，提高学生的课堂参与度。通过师生、生生之间的游戏，激发学生音乐学习的积极性，让学生不仅感受到音乐课堂学习的快乐和魅力，而且能通过游戏有所收获，让学生更喜欢学习音乐，更加热爱音乐。例如，教学“愉快的梦”一课，本课不仅要指导学生用轻柔连贯的声音表现歌曲优美的意境，而且要使学生学会6/8拍，能感受到其强弱规律。在学生对歌曲旋律和节拍基本掌握的前提下，教师请几位学生上台，让学生面朝一个方向排成一队，教师先在一名学生背后敲出本课的一小段旋律，让学生以接力的方式传递下去，最后一名学生直接哼出旋
6、律，或是打出节拍。通过这样的方式，调动了学生想要在音乐学习方面进步的积极性，同时，也更好地活跃了课堂氛围，让音乐课堂充满趣味性。（三）组织学生合作学习优势互补互动教学法除了强调师生之间的互动，同时也注重学生与学生之间的互动，因此，在小学音乐课堂上，教师可以组织学生开展合作学习，引导学生通过合作，学习本课的重要知识点或是进行创新活动。合作学习不仅能增强学生的合作能力和合作精神，而且能充分体现学生在课堂上的主体性。例如，教学“杨柳青”一课，这是一首江苏民歌，教师在歌曲旋律教授后，让学生尝试用扬州方言演唱歌曲，先用多媒体播放音乐，让学生自主练习，然后让学生以小组为单位，进行合作学习，每位学生的音乐学
7、习能力和语言能力是不一样的，教师要注重分组的科学合理性，引导组内的成员相互带动，取长补短，相互促进，通过合作学习，使学生能更好的用扬州方言来演唱歌曲，达到理想的小学音乐教学目标。（四）开展音乐实践活动技能得到强化音乐课自身具有较强的实践性，教师不仅要传授学生音乐理论知识，而且还要注重培养学生的音乐实践能力，强化音乐课堂中的互动性，激发学生的参与热情。小学生有较强的表现欲，教师应根据学生的特点，并结合实际教学内容开展实践活动，引导学生主动参与，感受音乐的魅力，提高课堂教学效率。例如，教学“春天举行音乐会”一课，本课要求学生用自然的声音有表情地演唱，让学生能够感受到春天之美。教师可以利用此歌曲为学
8、生举行一场音乐会，将学生分为四部分，每部分学生唱一段，最后进行合唱，为学生营造一个良好的互动氛围，让学生在集体演唱中、在音乐中能更好的感受到音乐带给自身的快乐和魅力。三结束语综上所述，在时代不断发展中，互动式教学能更好地满足学生的学习需求和教育改革的需求，能有效提高学生课堂学习的参与度和兴趣度，也体现了新课标中以学生为主体的教学原则。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应充分利用互动教学法改善当前教学中的问题，根据教学内容，结合学生的年龄特点，丰富课堂互动方式，为学生营造一个充满活力、和谐的音乐课堂，激发学生音乐学习的兴趣，使学生全身心的投入到音乐学习中，不断推动小学音乐课堂的发展和学生音乐素养的提升。参考文献：1张妮.浅谈小学音乐课堂互动教学策略J.儿童大世界:教学研究,2018(2):221-221.2孙瑜桧,曹双双.浅谈小学音乐教学中的有效互动J.戏剧之家,2018.
