合理运用导学案 论文.docx

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1、2022年安徽省中小学教育教学论文合理运用导学案摘要:导学案,在目前的课堂教学中得到了广泛地应用。它可以使学习目标明确、重难点突出、有效提高课堂效率。导学案对教学有着巨大的促进作用,但其本身也存在一些不足。关键词:导学案;科学编写;有效利用;及时反馈导学案,在目前的课堂教学中得到了广泛地应用。它可以使学习目标明确、重点难点突出、有效提高课堂效率。在设计导学案时,教师可以把复习旧知、练习题等都安排好,省去了课堂中板书的时间。运用导学案能帮助学生梳理已学的和新学的知识联系,建立知识结构网络,为学生提供恰当的学法指导,而且可以很容易进行教学反馈,从而促使教师改变教学的方式、方法,达到提高学生成绩的目

2、的。导学案对教学有着巨大的促进作用,但其本身也存在一些不足。-、导学案过于单一化。数学导学案最容易出现的一个问题就是导学案的单一化。首先是已学知识的复习,然后是新课例题的呈现,最后是新知识的巩固,这样的导学案模式僵硬固化,千篇一律,缺乏新鲜感,让学生缺少兴趣。二、课前预习中的问题数学导学案中大多以旧知引入,呈现新知,再以练习题结束。这就需要学生自觉预习新课,并能积极思考。可现实情况下,部分学生自学能力弱,加上一些不自觉学生本身的惰性,特别容易出现粗心应对,甚至是乱写的现象,题目错误率很高,失去了导学案设定的目的。三、课堂中存在的问题导学案在新课进行中,要求小组合作探究,但是课堂上,部分学生的合

3、作探究意识不强,出现各说各话、沉默不语等现象,这就导致无法按照导学案的进度进行,在新课环节浪费太多时间,没有为之后的巩固训练充分留白。鉴于以上几点,为了能让导学案发挥其应有的价值,我提出了以下几点看法。-、导学案的科学编写。一份导学案的有效利用,一定是从其科学地编写开始的。教师不仅要熟知新课在整个教育阶段的地位,明白其纵向、横向知识联系;重点、难点的突破方法;巩固练习、达标测试的分层尺度等,还要了解青少年的身心发展规律,以青少年的视角和兴趣为出发点,为新课的教授打好“情感”基础。所以在编写导学案时,首先应先由教师翻阅资料,深入挖掘教材的内涵,写出符合青少年认知的教学设计。然后在此基础上进行教研

4、组的集体备课,利用每个人的优势,集众家之所长,制定学习目标及操作目标,确定重点及难点,商讨授课的思路,筛选、制定分层达标题。根据集体的讨论结果,由专员编写导学案。最后,教师可以根据本班的实际情况,对导学案的部分内容作适当的调整。二、学生对导学案的有效利用。导学案的主要针对对象是学生,而学生是存在个体差异性的。所以在运用导学案的过程中,我们一定要注意习题的分层、分类,既要有基于本节课知识点的基础题,又要有综合多个知识点的提高题,再加上少许需要探讨的、突破思维定势的趣味题,从而满足不同层次学生的能力训练要求。在学生开始导学案的学习前,教师还要对学生明确学习要求:先自主学习、独立思考,再主动与小组成

5、员积极探讨有疑问的地方。而且,授人与鱼不如授人以渔,教师要做好知识的引导者,并经常指导学生自学的方法。三、教师对导学案的有效利用很多课堂运用的导学案的模式是,课前由学生在家对新课进行预习,到校后小组讨论,当然这个讨论,很可能学生并不会主动参与进来。最后在课堂上,教师根据导学案将课程按步骤讲一遍,指名学生回答达标测试的题目,一堂课就在以教师为主体的传统模式下结束了。很明显,这种运用导学案的模式,根本没有达到既定的效果。所以在导学案的实施模式中,建议学生在家预习后,教师在课前对导学案进行批改,发现高频率出现的问题。课堂上,前10分钟由小组交流讨论,然后选派代表提出预习过程中的疑点,且在小组讨论时并

6、没被解决的小组问题,教师针对各小组的疑问,与课前出现的问题归纳整理后,提出具有教学意义的问题,全班在接下来10分钟在教师的引导、辅助下进行分析、探讨、总结,课堂的后20分钟全部留与学生进行知识运用。因为数学的学习,不仅在于知识的掌握,更在于数学思想的运用。四、导学案的及时反馈现代社会,知识更迭迅速,导学案要紧密贴合学生的生长、学习环境,切不可一成不变,这届用完,下届接着用。所以教师在教学后,一是查找导学案中设计不妥的地方,予以改正;二是记录学生感兴趣的教学模式或是知识点,下次制定导学案时加以利用,提高学生学习的兴趣;三是做到有作业必收,有收必批,有批必改。有些教师觉得马上就要上课,需要用这份导学案,所以不收不批,这是非常错误的。只有在课前了解学生的具体情况,作出分析,课堂上才能有的放矢,事半功倍。总之,在运用导学案助力课程学习的路上,我们需要探索和改进的地方还有很多,也希望我们每一位教师都能从学生出发,走出适合自己,更适合于学生的学习之路。

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