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1、对新课改下道德与法治创新性教学的思考以往的思想政治教育教学，给人留下了道德与法治课堂是非常沉闷的，讲授的都是一些晦涩难懂的大道理，追求的是脱离实际的高分成绩，教师只关注学习成绩优异的学生而忽视后进生等诸多刻板印象。学生对于道德与法治课堂的学习，觉得听课好似听天书一般云里雾里，就只知其一不知其二，慢慢的也就失去了学习它的兴趣和乐趣。最后造成学生漫不经心的听课，一知半解的领会，囱囹吞枣的背诵，稀里糊涂的答题。不能真正理解并领会这门课程与生活实际的联系，文化素养与道德素养失衡，这就背离了新课改下道德与法治课程设计的初衷。就我自己而言，我自己在学生时代就已经经历过曾经的思想政治课堂教学，对那样的刻板印
2、象深有体会。因此，当我选择成为一名道德与法治教师时，就告诉自己我的课堂要致力于寓教于乐、立足实际、活泼生动，要不拘泥于原有的那种被大多数教师所采纳的教学模式。从教以来，我一直在摸索，摸索师生之间的相处之道，融洽的师生关系会让教学事半功倍；也一直在努力，努力在已有的条件下尽量给学生营造轻松愉悦的学习氛围，心态轻松学习更有劲头。如此这般都是为了能够守住初心并尽力去实现自己的初心。短短几年的教学生涯，让我赶上了国家首倡的新课改。从一开始对新课改的不甚理解到如今新课改的思潮奋勇前进，让我看到了国家对新课改的决心。自此落地学科素养不仅仅是一句口号，而是真真切切要落到实处的动作！这几年来新课改一直在推进，
3、新课改到底改的是什么呢？通过这几年学习和践行新课改的摸索，到底获得了一些思考。新课改绝不是仅仅改教材那么简单，它想改且一定要改的是传统教学中与当今社会发展不相适应的那部分。改教材简单，难的是改掉以往几十年传统教学中那些看似根深蒂固的东西。因此对于新课改下道德与法治的创新性教学我有以下几方面思考。一，教材的创新。不再继续延用十几年都是同一个版本的教材，千篇一律，缺乏新意。现在统一使用部编教材，部编教材更多的是体现我们与时代共命运，与发展同呼吸，更能彰显人文精神。以往教材只侧重把知识交给学生，至于学生是否能将所学知识与实际生活相结合则鲜少在考察范围。如今的部编教材更凸显知识与生活的联系以及知识的深
4、度与广度。这就要求教师本人不仅要有足够的生活实践还要不断提升专业素养，还要求教师在教学时不仅要教会学生知识更要教懂学生知识。部编教材除了对教师有更高要求以外，对当代学生也有了更多期待，期待学生更多的去体验生活，参加有益活动，在实践中学习以及自身素养的提升和各种能力的培养。二，教学用具的创新。部编教材用事实告诉你拿着一本书就可以来回穿梭的时代已经一去不复返了。除了部编教材外，我们需要借助更多的教学用具来完善丰富课堂，让课堂更加生动有趣。比如在学习到中华文化时，除了精心准备的有关中华文化的资料外，教师可以身穿汉服进行教学；又比如在学习到宪法内容时，除了准备相关资料外，教师可以带着宪法读本进入课堂；
5、再比如，在学习到生命这个课题时，除了准备相关资料外，教师上课时可以拿着植物盆栽进课堂教学。除了常规的教学用具外，更多的要考虑到现在的学生生活阅历以及他们所缺乏的所见所闻，因此学以致用不能是一句空话，教师要善于在实际生活中寻找对理解教材有用的东西，带进课堂，一来是丰富课堂，活跃课堂；二来能够增长学生的经验，加深对知识的理解。教学用具应更多的考虑贴近学生生活实际，做到有的放矢，不空讲知识。三，教学设备的创新。传统的一张讲台，一块黑板，一支粉笔的教学硬件设施，明显已经无法完全应付新课改的要求。更新教学设备无疑是最好的选择，为了迎合新课改的大趋势，也为了教育教学发展的与时俱进，学校紧跟时代步伐从大局观
6、出发，学校安装了智慧黑板为教学带来了便利，也让学生保持对学习的乐趣，符合了当下要与时俱进的教学要求。这样一来，部编教材的授课就更加信息化时代化，教师教起来就更加得心应手了，学生学起来也更加有乐趣。教师更好教学生更愿学，教学质量也会逐步提升。教学设备的更新对于促进教学质量的提升有着非常重要的作用。四，教师教学形式的创新。如今教学不再是以教师为主体，老师不再能一套说辞走天下，也不再能脱离实际空谈大道理。现在更多的是需要体现学生的主体地位，课堂教学更多的要从当下学生的实际出发，以学生能够接受并理解的寓教于乐的形式创造性教学，让道德与法治课堂活跃起来。道德与法治的教学除了课堂教学外，还可以延伸到课堂以
7、外的教学，鼓励学生多参与各类活动，比如大课间升国旗，劳动实践课，动手实验课，班级活动，学校运动会，研学旅行，走近社区等。学生在各类活动中所感所悟与课堂中的所教所学相结合，做到知行合一，真正理解道德与法治是一门充满乐趣且有大智慧的学科。道德与法治课堂注重书本知识的传递，更注重将书本知识通过实践活动来传递，真正遵循间接经验与直接经验相统一的规律。五，教师教学准备的创新。教师以往教学在备课过程中更加注重是备课本内容，而忽视学生学情这方面的准备，以至于在授课过程中出现老师一人唱独角戏的现象。新课改教材更加注重师生之间的教学相长，道德与法治课程注定与时事政治相伴，部编版新教材更加注重时政素材的积累，因此
8、只备教材肯定是无法达到教学的预期效果的。教师教学准备的创新必须跟上新课改的要求，除了要备教材，更要备学情，还要备时政，并且不同的班级学情不一，这就要求教师备课时要全面备课。学生时政素材的积累这方面还是有所欠缺的，尤其是像我们这样的封闭式民办学校，学生获取信息的渠道是有限的，因此教师在备课时就要考虑到这个现实问题。总之，传统的教学准备无法满足新课改的要求，教师要在教学准备中不断创新，跟上新课改的大步伐。六，教师检测方法的创新。检测一门学科的教学成果，最直接最常用的检测方法就是考试。考试固然能检测学生的学习成果，但道德与法治课程绝不仅是传授文化知识提升文化素养，更重要的是要提升学生的思想道德修养。
9、再加上现如今的中考不再单独考察纯粹时政热点，而是将时政热点与课堂所学所教结合在一起考察，这样更凸显时代性特征，是将思想政治教育与学生的成长紧密相连，是站在时代前沿，与社会发展接轨，更体现与时俱进。考试固然是一项重要的检测手段，但检测方法是多种多样的。其实学生平时的言行举止，课堂表现也都是可被检测的，内化于心，外化于形才是我们道德与法治课程所追求的。七，教师思想观念的创新。传统教学中，师生之间有很明显的距离感。学生对老师只可远观不宜接近。传统的师生关系注定传统的教师的教学课堂是枯燥无味的。而且传统的师生关系也很难做到教学相长。要真正做到教学相长，课堂教学要寓教于乐，这就要求教师要更新自己的思想观
10、念，要把师生之间的那扇大门打开。新课改明确阐明教师与学生都是教学中的平等主体，学生是教学的主体，教师为教学的主导，教师是学生学习上的引路人。所以教师要树立以人为本的学生观，在教学中要凸显学生的主体性，更加注重对学生的引导，这样学生就更有兴趣学习道德与法治课程。良好的师生关系应该是师生双向奔赴的结果，亦师亦友的师生关系并非不能建立，需要的是教师要转变自己的固有观念，打破师生之间的壁垒。从思想政治到思想品德再到如今的道德与法治，教材的名称在不断变更，但不变的是育人成才的宗旨。我们这些知识的搬运工，也要与时俱进，不断更新搬运的方法与技能。“师者，所以传道受业解惑也。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”。新时代的引路人要不断更新自己的教育教学观念，民主平等的良好师生关系是教育教学的催化剂，教学相长是必由之路。我们还要遵循时代性规律，要紧跟时代的步伐，与时俱进。一路向前，一路学习，时常勉励“勤学如春起之苗，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏”，只有这样才能与学生产生更多的共鸣，才能做学生更好的引路人。
