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1、XXXX小学三年发展规划(2023-2026)XXXX小学XXXX小学三年发展规划(2023-2026)XXXX小学一、指导思想以二十大重要思想为指导，按照新时代要求，实现教育率先现代化的发展蓝图，坚持“建设教育强国”的教育思想，根据二十大新布署新要求修改完善的中国教育现代化2030，做好顶层设计，全面加强教师队伍建设，以教育观念现代化为前提，以教育结构现代化为核心，以教师队伍现代化为关键，以办学条件设施现代化为手段，以规范的现代化管理为保证，探索素质教育的科学化，推进素质教育法制化，创办XX区乃至XX市特色文化品牌学校。全面学习、深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平教育思想
2、，用新思想武装教育工作者，指导今后学校的改革发展，落实立德树人根本任务。对照新思想找到目前工作中存在的差距、问题和薄弱环节，提高契合度，用新奋斗、新措施、新成效书写XXXX小学的新篇章。二、学校办学现状分析(一)学校基本情况XXXX小学简称XXXX小学，始建于1987年7月，位于XXXX,是一所位于居民生活区内的城区小学。学校现有37个教学班，在校生1500余人。学校现有教师队伍106人，其中40岁以下53人，40至50岁34人，50以上19人。教师学历合格率100%,本科及以上学历占95%以上。学校占地面积37500平方米、校舍建筑面积8000平方米。学校设有实验室、阅览室、图书室、微机室、
3、舞蹈室、音乐教室、综合实践活动室、机器人实验室、3D实验室、录播室等功能教室。所有教学班安装了多媒体教学设备及配套设施，并接通了教育网，初步实现了教学手段现代化。学校先后获得全国深化实施素质教育典型学校、省级语言文字规范化示范校、省家庭教育示范基地、XX市素质教育示范学校、XX市活动育人示范学校、XX市家庭教育示范校、平安XX建设示范学校、XX市实验教学示范校、XX市机器人实验室教学示范校、XX市电脑制作活动特色学校、XX市少先大队红旗大队、XX市“轻负担、高质量”先进学校、”互联网+教育”学生创新示范校、XX市2017年度“零投诉”学校等一系列荣誉。（二）学校发展优势1 .学校管理规划化在科
4、学发展观的指导下，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，充分发挥党支部的监督作用和工会组织的民主管理职能，结合奖励性绩效工资，学校制定了一套健全的教育教学评价制度。学校重视各部门、级部、班级的的协调性，强化全局意识，全员意识、民主意识，明确干部岗位职责。已基本形成学校的组织文化和团队精神，能体现科学和人文相结合的现代管理走向。2 .师资队伍建设专业化学校一直重视教师政治学习和师德教育，强化师德培训，已逐步形成一个师德高尚、业务和科研能力较强的教师群体，并有一批在区内有较高知名度的优秀教师、骨干教师，为学校的可持续发展奠定了基础，同时也为区内其他子弟学校输送了不少优秀教师。3 .文体活动多样化
5、学校以学生发展为本，为学生全面发展和特长发展创造条件，搭建平台，春季趣味运动会、秋季体育节、足球、篮球、乒乓球、科技节、图书跳蚤市场、读书报告会、写字、绘画、故事大王等学生活动，激发了学生的创造力，形成了浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。(三)目前面临的挑战1 .校园文化有待加强。(1)校园精神文化。校园精神文化是学校人文精神和核心价值观的集中体现，是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是学校实现可持续发展的强大内驱力。影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。我校的文化特色不够突出和典型，缺乏个性。(2)校园环境文化。我们XXXX小学是一所有着3
6、0多年历史的学校，校舍陈旧，已经不能适应学生的发展需要。需要做好校园净化、绿化、美化工作，加强绿色景点、生态书吧、教室文化、办公室文化、走廊文化、墙壁文化、橱窗文化、标识语文化等校园文化建设。让一砖一瓦都说话，一草一木皆育人。2 .教师队伍有待于进一步优化。(1)年轻教师居多，教师队伍急需提升。教师职业倦怠现象有所显露，专任教师对教学常规管理和自身专业化发展的认同感不强，加大了学校教学常规管理的难度，一定程度上制约了教学质量的提高。(2)教师的知识结构过于单一。学校的在延时看管活动中，开展了二十三个兴趣班，受教师专业限制，大量聘请了校外辅导教师。(3)班主任队伍建设尚不够系统。班主任的工作能力
7、、管理水平存在较大差异。具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展的需求。3 .德育活动有待于进一步规范。学校开展了大量丰富多彩的德育活动，但由于各种原因，存在活动多、总结少、仪式感缺失等问题。下一步，要加大德育活动的规范化，编写校本教材，探索出适合学生年龄特征和成长规律的德育教育体系。4 .学校硬件设施不够。由于资金等问题，学校课桌、椅未全部更新，学校没有标准化餐厅，学生午休、就餐拥挤，教师住宿条件简陋，办公电脑、桌椅老旧，没有足够的多功能教室等。三、学校总体发展目标以“立德树人”为根本任务，以“微育大德润养生命”为办学理念，以培养人学生的核心素养为宗旨，以打造“微润校园”“微润管
8、理”“微润德育”“微润课程”“微润课堂”为抓手，科学地合理地设计学校文化环境，着眼于学生的终身发展，力求人与自然高度和谐，努力打造生态校园，为学生营造一个浸润书香、墨香、文明的文化校园，使校园更富人文底蕴，让学校成为师生身心愉悦的乐园，以充分彰显学校的个性魅力和办学特色。本校校训：微育大德润养生命；本校校风：崇德砺志笃学尚美；本校教风：严谨博学厚生乐教；本校学风：乐学好问善思笃行；本校育人目标：培养有大爱、大德、大情怀的人。核心价值观：于细微处育人于无声处润身四、学校各项工作目标及实施步骤（一）打造微润校园：一豉一瓦都说话，一草一木皆育人1 .绿色景点：通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景
9、点设置来塑造校园的整体形象。教学楼梯度式结构，引领师生在曲折中前行；草坪、绿化带、小盆景等绿化与美化相结合，构成校园文化的优美情趣。2 .生态书吧：教学楼各层的楼梯间内，学校统一设计、制作富有童话色彩的开放式学生书吧，由图书室选择学生喜爱的图书来充实书吧，同时，各年级学生也自发捐赠，丰富书籍种类。充分利用各办公室的墙沿壁角，学校统一设计制作开放式教师书吧，里面有各种教育教学杂志及读者青年文摘等书刊，也有老师之间互相交换的书籍。花圃边、小树下、草地上等地方依势而建许多小长凳、小条椅、小坐台、小书桌等，称之为“静养式书吧”，环境优雅，氛围静谧，师生均可自由闲适地读书、交流。3 .浸润式文化：精心设
10、计校园教室文化、办公室文化、走道文化、墙壁文化、橱窗文化、标识语文化，营造润物细无声的文化氛围。教室文化：室内布置学校进行统一规划，教室正前上方设置校训，教室正后上方设置24字社会主义核心价值观；将“五表”（时间表、课程表、座次表、干部表、值日表）张贴在教室前黑板的右侧；教室后墙壁柜设为图书柜，成立班级图书角；教室后墙黑板两侧为“成长园地”、少先队之角”，由各班进行个性化设计；教室两侧的墙面张贴名人名言，潜移默化地熏陶教育学生；学校统一定制外形精致、内容丰富的个性化班牌，定做于各班教室外门口，班级概况及特色一目了然。办公室文化：整齐有序，绿植点缀，并在固定位置张贴相关制度、表格。走廊文化：教学
11、楼走廊分楼层设立“楼层文化”：包括行为习惯、人生态度、诗书字画、经典阅读等。橱窗文化：学校设计五组固定的风雨宣传窗，制作六块可移动的宣传展板，各部门定期更换各类宣传教育资料，如学校特色、学生活动、教育理念、文明校园（二）实施微润管理：让制度滋养师生的心灵1 .以做“四有好老师”为目标，以“重发现、重关怀、重激励”为原则，加强制度建设，打造微润管理模式。首先是重发现一一每个制度细节都注重发现师生身上蕴藏的潜能，并加以合理的培养和开发；其次是重关怀一一我们的制度尽量做到关怀每一个人，关怀每一个人的每一个方面；三是重激励一一在制度中，抓住一切契机，抓住每一点进步，给予及时的激励，让制度滋养师生的心灵
12、。2 .将学校的制度整理成册，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。3 .在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。（三）创新微润德育：培养有大爱大德大情怀的好少年以“人人皆德育，处处德育场”为目标，由学科育人文化和“六有”主题定制微润德育文化。旨在利用优秀中华传统文化精髓与当代教育立德树人的根本任务的连贯性和共通性，在学校德育工作中
13、，有如春风化雨润物无声，育之于心，修之于身。1.深挖资源教学内容本身就蕴涵着丰富的思想教育内容，要充分利用学科固有的德育因素，积极开展以爱国主义、社会主义、基本国情、民族团结、中华传统美德和革命传统、环境与可持续发展等教育为核心的德育，使学生增强民族自豪感和自信心。如数学、科学等学科要根据各学科特点，进行科学精神、科学方法、科学态度和防范安全隐患的教育。音乐、美术、体育等学科要结合学科特点，注重对学生进行祖国传统文化的熏陶，陶冶学生情操，激发学生热爱生活、美化生活的情感，培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。综合实践课程，不仅要培养学生的实践能力，创新能力，团队精神，更要突出网络道德教育，帮助学
14、生抵制不良信息，提高网络免疫力。2 .微处浸润以理育人一一教材中蕴含着丰富的人们对自然界、社会和人类自身规律的认识，蕴含着丰富的生活哲理，引导学生掌握这些规律性的认识和生活哲理，并运用这些道理分析解释现实中的问题和现象，学生就会受到教育。以事育人一一教材中蕴含着丰富的有关古今中外社会变革的历史事件、科学进步的故事、文化艺术发展的实例，紧紧抓住这些事例，让学生去了解、感受、思考，学生就会受到教育。以人育人一一教材中既有古代的志士仁人，也有现代的英雄模范；既有文化名人，也有科学巨匠；既有实实在在的历史人物，也有文艺作品中的艺术典型。这些对学生具有极强的感化作用。以美育人一一教材蕴含着丰富的表现自然
15、美、艺术美、社会美、行为美的内容。音乐美术课中的名曲名作、语文课中诗歌的意境，就是看来只有数字和线条的数学也蕴含着美。一些老师在讲“对称”的时候就展现了自然界中动植物、人体、建筑等对称的图形，鲜艳的色彩、美丽的图形，使学生们亲身感受到数学背后蕴含的美。以情育人这里的“情”，既指教材中饱含情感的内容，也指教师充满感情地引导学生感受教材中所蕴含的美。3 .开发润德校本课程，培养有大爱大德大情怀的好少年。主要包括：品格养成、以字润人课程、社会资源课程、入学课程、毕业课程、红色课程、传统节日、文明礼仪、一日常规。“六有”主题定制活动促品格养成。“六有”即是针对“仁、义、礼、智、信、乐”六个主题概念，分
16、别提供个性、专属、针对性的活动设计，塑造学生品行，润养学生生命，培养有大爱大德大情怀的好少年。(1)针对“仁”主题概念，设计培养学生爱自己爱他人爱社会爱奉献，尊重自己尊重他人尊重自然的仁爱之心。学校依托仁爱主题制定学期活动计划，在小的活动中慢慢浸润，最终让师生有仁爱之心，然后惠及家人，惠及社会。如开展“我是这样爱学生的”微爱行动主题演讲，打造爱生如子的教师团队。开学典礼的“拜师仪式”、主题演讲“我的老师”，形成尊师重教的良好风气。“夸夸我身边的好伙伴”征文、演讲比赛，掀起互帮互助、团结向上的同学关系。通过志愿服务、爱心捐赠活动，让师生爱社会爱奉献。通过四季实践活动，如拥抱春天、感受夏天、收获秋天、体验冬天主题活动，让学生尊重自然爱护环境，形成仁爱之心。针对“孝悌”主题
