教学案例——用爱读懂孩子的心.docx

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1、教学案例一一用爱读懂孩子的心我班的刘同学,入学以来,上课一直要么搞小动作,要么乱说话影响别人;下课追逐打闹,常常违反学校和班级的规章制度;还常常引发同学间的矛盾,很多同学都指责他,厌烦他,不和他一起玩;各门作业做的都不完整几乎每天都要惹出一点事情。于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。我真诚地跟他说他是班上最聪慧的孩子之一,也应当是最懂事的孩子。但总是一副桀瞥不驯的样子,口头上答应的很好,可事后仍一如既往。我的心很难受,但作为班主任,不能因为一点困难就退缩不前。为了有针对性地做工作,我打算先让他熟悉自己的错误。于是我多次进行家访,家访中,我

2、了解到他有一个双胞胎的哥哥,从小家人就特别溺爱他们,对于妈妈的话他也一句也听不进去,父亲经商,经常不在家,根本没有时间管教他。通过多次家访后,了解到妈妈也拿他无能为力,任之放任。他感受到自己在家中的“地位”,所以养成了我行我素的不良习惯。“没有调查便没有发言权”。调查清晰状况后,我思忖着必需慎重地采取措施,否则会适得其反。我试着接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观看,我发觉他劳动积极主动、踏实,为人诚恳,所以,我经常叫他到办公室交谈,了解状况,鼓舞他、激发他“你干活儿那样能干,在学习上只要自觉,你一定能行;只要你好好对待别人,同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发,我与他渐渐沟通了。后来,我便

3、加强攻势,再次找他话:“你的学习成果在班里处于中游水平,这说明你很不笨;你篮球打得好,同学们都很艳羡你,但是你现在的表现却令老师很难过,你完全可以把你优秀的一面表现给大家,做一个老师喜欢,同学敬重的好学生,我期望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起,期望你从做人,做事方面奋力追逐。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心,假如我也放弃你,大家都不再理睬你,你会觉得生活有意思吗?你期望出现这种局面吗?”他重重地摇了摇头。“是啊,你很聪慧,道理一点便通,我们一起努力,好吗?”他微微一笑,眼睛也生动起来。自此,每当他有丁点进步时,我便适时鼓舞与表扬他。还借助班干部共同帮助他,使他渐渐

4、明白了做人的道理。通过一段时间的努力,他上课开始专心起来,作业也能按时上交,与同学之间的关系也转变了,比以前进步了很多。现在他已能融洽地与同学们生活在集体中,学习状况也今非昔比,班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉开心地接受班主任的教导。对于刘同学,我敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正了错误。“没有爱就没有教育”,爱是教育事业的基础和开头。学生特别需要班主任的爱,班主任只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满意,才会使学生对教师崇敬、信任,从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

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