最新整理《落花生》教学设计九.docx
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1、落花生教学设计九课时目标:1.通过朗读,了解课文的写作特点。(借物喻人、有详有略、主次清楚、重点突出。)2 .理解含义深刻的句子,概括课文的中心思想。教学过程:一、引入本课时,激发兴趣同学们,都吃过花生吧,喜欢吃吗(喜欢)那么著名作家许地山写的这篇落花生是不是告诉我们花生什么样子如何好吃啊(不是)而是以落花生为题,以落花生为线索写了一件事,什么事(我们种花生,过收获节的事)(板书:种花生,过收获节。)二、朗读提问指名分段读课文,大家看课文种花生和过收获节两局部内容,哪一局部是详写学生读后答复。(过收获节是详写,是重点。)三、分析重点段(一)自己大声读过收获节一段。1.思考:有谁来参加我们的收获
2、节这个收获节是怎么过的3 .答复下列问题:答复1后,读书上的句子:那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。你是怎么理解的抓重点词语谈体会。(天色不大好、难得,体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果,分享劳动的快乐;借这个时机教育我们。)4 .答复:这个收获节是怎么过的(吃花生,谈花生)哪个是重点(谈花生)(二)默读第二段,划出:有哪些人谈花生怎么谈的谁谈的重要(板书:我们谈,父亲谈)1 .答复前两个问题后,分角色朗读。2 .答复谁谈的重要(父亲谈)3 .指名读父亲的谈话内容。思考:父亲的话有几方面意思(赞花生、学花生)哪方面是重点(学花生)4 .赞美花生的什么学花生的什么自己读父
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