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1、鱼游到了纸上教学设计学习目标1 .认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目等词的含义。2 .有感情地朗读课文。3 .理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4 .学习作者观察和描写人物的方法。课前准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。A案第一课时导入新课，提出自读要求1 .鱼会在哪里游呢今天我们学一篇课文，题目是鱼游到了纸上板书）鱼怎么会游到了纸上呢2 .请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。b.思考：课文写了一件什么事C.鱼游到了纸上在课文中出
2、现了几次是什么意思学生充分自读后小组内交流检查自读情况1 .检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑2 .指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。3 .课文主要讲了件什么事（看鱼画鱼）4 .说说对鱼游到了纸上的初步理解。第二课时回忆上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。研读课文，体会人物品质1 .默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年你是从哪些语句中体会到的用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。2 .同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。3 .全班交流，引导
3、学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）a.说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。老是呆呆地静静地都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。b.他好似和游鱼已经融为一体了。这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反响，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。他学画才一年多
4、，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。d.先游到了我的心里。鱼先游到了我的心里，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。鱼游到了纸上是女孩惊奇的赞叹，说明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。4 .有感情地朗读课文。a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年b.把你的体会通过朗读表达出来。c.指名评读。学习作者观察和描写的方法1 .聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生
5、动的呢请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）2 .小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。识记生字，指导书写随文练笔1 .（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。2 .指名读作文，进行交流。3 .课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。B案第一课时创设情境，提炼研读专题1 .（板书课题：鱼游
6、到了纸上）大胆地推测一下游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。2 .那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢这句话是谁说的呢请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。自主读书1 .给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。2 .有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑。3 .尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。4 .粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来
7、表现人物品质的写法。第二课时由疑入手，提炼研读专题1 .将看书读书后提出的问题在小组内交流。2 .小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上为什么说他爱鱼到了忘我的境界先游到我的心里和鱼游到了纸上有什么关系3 .在各组充分提出问题的根底上，确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。研读鱼游到了纸上1 .找到相关段落，默读后说说鱼游到了纸上的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2 .反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。a用小女孩的话直接赞叹。b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑
8、娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。c,写围观人物的赞叹和议论。3 .研讨作者所用的观察和描写方法。a.观察方法：认真看，仔细听。b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面衬托。4 .出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）研读先游到了我的心里1 .默读相关段落，体会游到了心里是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成鱼）2 .快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合爱鱼到忘我的境界，出神入迷地观察，持之以恒
9、地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）3 .再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。a.长期仔细观察，并进行笔谈。b.举止和神态描写。4 .有感情朗读你认为描写精彩的段落。研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系(因果关系)延伸课外1 .自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2 .多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢把你想说的话写下来吧。内容总结(1)鱼游到了纸上教学设计学习目标1 .认识4个生字，学会11个生字(2)2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听(3)而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注)2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章(4)使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如
