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1、明定位，善优化，守正道，高站位，在教书育人中行稳致远在2023年新入职教师培训结业仪式上的讲话各位新老师，大家上午好：首先我代表学校欢迎大家加入XX金融学院大家庭，成为教师队伍中的一份子。你们的到来，为学校发展注入了新的力量，带来了新的活力Q教师是教育工作的中坚力量,承担着立德树人的使命，肩负着为党育人、为国育才的职责，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。有高质量的教师，才会有高质量的教育。从入职开始，大家都将以教书育人作为职业，开启新的事业人生。希望大家能够尽快适应学校、融入学校，为学校的发展作出新的贡献。在今天的培训结业仪式上，我有几点感悟，与大家共
2、享。一、契合发展战略，明确职责定位教育强则国家强，教育兴则民族兴。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，坚持把教育摆在优先发展战略地位，对教育工作作出一系列重大决策部署。作为教师，自身的发展首先要契合党和国家发展方向，按照党和国家的要求，发展自我，争做“四有”好老师。作为XX金融学院的教师，自身的发展还要契合学校的发展战略，明确自身职责定位。学校遵循党的教育方针，把握人才培养规律，立足仍处在本科教育和研究生教育初始阶段的基本校情和发展阶段，提出了制约学校发展的主要矛盾是“教师的知识结构与能力水平不能满足新时代人才培养需要”之间的矛盾Q为更好地解决这一主要矛盾，学校根据实际
3、提出了新财经人才培养战略。新财经人才培养战略是为落实党的“培养社会主义事业建设者和接班人”的教育根本任务，结合学校实际和行业发展需要提出来的，既是人才培养的方向，更是解决教师的知识结构与能力水平不能满足新时代人才培养需要之间矛盾的方向。在此基础上，确立了“以师生发展为中心，构建师生成长共同体”的办学理念，明确了“思政+专业+科技”的新财经人才培养战略，为教师发展和学生成长规划了清晰路径,提供了基本保障Q“思政+专业+科技”新财经人才培养战略是落实党的教育方针的“河金思路”，也是回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的“河金答案”。“思政”解决方向引领问题。“思政”回答了培养什么人、怎样培养人、
4、为谁培养人的问题，特别是回答了为谁培养人的问题，即培养为中国共产党执政服务、为中国特色社会主义现代化建设服务、为改革开放服务、为人民服务的人才。“思政”绝不是一句口号，而是武装头脑的“软件系统”，是智慧与方法，是我们认识世界、改造世界的方法。我们要自觉运用“思政”的理论和方法认识和解决现实问题，不断提升自身认识问题、分析问题、解决问题的能力，实现思政铸魂。“专业”解决基本能力问题。专业是人才培养的基本单元，是提高人才培养能力的关键着力点。新财经人才培养战略中的“专业”目的在于培养学生的专业能力和专业素养，以及分析解决专业问题的思维方法。通过构建专业体系，绘制专业能力图谱、建设专业核心课程、搭建
5、专业知识体系等工作，培养学生的专业能力和专业素养，实现专业筑基。“科技”是赋能的问题。科技带来了人类的进步以及人们科技思维、思路的改变，同时也促进了行业业态的改变，解决了以前不能解决的一些问题，不懂科技就会被时代所淘汰。因此，我们必须在“专业”的基础上加上“科技”，培养学生的科技思维，要给学生一个适应未来、拥抱未来而不是拒绝未来的自信和思维能力，用科技解决经济社会生活中存在的问题，实现科技赋能。“思政+专业+科技”新财经人才培养战略与立德树人根本任务完全契合。这种不是简单的叠加，而是深度融合、深度贯通，实现思政铸魂、专业筑基、科技助能有机统一。教师作为“教”的主体，是党的教育方针和学校教育举措
6、的贯彻者、执行者，教师的成长与发展必须要顺应教育引领，契合党和国家发展要求，学校“思政+专业+科技”的新财经人才培养战略，明确自身职责定位。二、练就扎实学识，实现成人达己教师是一份成人达己的职业，不断照亮别人、壮大自己，不断成就别人、升华自己Q教师的教书育人过程，更是自身成长的过程。教师在教育教学过程中要实现教学相长、共同提升，“成人达己”“成己为人”。教师要不断自我优化，掌握扎实学识。扎实的学识是教师的基本素质，也应该成为教师之本。但扎实学识不是一蹴而就的，是需要不断地学习，长期的付出与努力而得来的。习近平总书记指出，“行百里者半九十。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全
7、党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”正所谓“台上一分钟，台下十年功”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，扎实的学识，需要学习的恒心，也需要艰辛的付出。南宋哲人朱熹也曾言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”好老师要使自己时时有“活水”，要与时俱进,不断汲取新知识，更新自己的知识结构，积极回应新的挑战，追求卓越。习近平总书记在考察闽江学院时引用“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的古语勉励教师要做有心人，多观察、练就为人处世的方式方法。教师要多学习、多思考，一是要学习马克思主义理论和中国共产党历史，从马克思主义理论和百年党史的非凡历程中汲取智慧和方法；二是要学习中华优秀传统文化，深刻理解中华
8、优秀传统文化的魅力和精髓，从中华优秀传统文化中汲取营养和智慧Q此外，还要学习专业和科技的知识。除了每个人的学科专业之外，我们还有一个共同的专业就是教育。教书育人是高校教育一条基本规律，是人民教师的神圣天职，关系到党的教育方针的贯彻落实，我们要把握并遵循教育教学规律、人才成长规律，还要把握科技，特别是数字科技与服务业的融合这一前沿领域，提升科技思维。三、悟道学理用术，掌握科学方法“工欲善其事，必先利其器”。正确的方法是做好工作的重要保证。掌握科学的思维方法和工作方法，是工作制胜的看家本领。大学就是要培养学生树立正确的世界观和方法论，具有坚守正确立场、厘清事物根本、科学分析问题、精准解决问题的能力
9、Q教师在教书育人过程中不仅自身要掌握科学的思维方法和工作方法，还要传授给学生科学的方法。方法以道、理、术为基础，掌握科学方法就是要把悟道、学理和用术有机统一起来。孔子说，朝闻道,夕死可矣；老子讲，道生一，一生二，二生三，三生万物。可见悟道、闻道是多么重要。悟道是认识实践、再认识再实践过程中不断升华，由小道悟出大道。“理”是原理，是大道在某一学科领域的应用中形成的原理，需要加强对原理的学习并用于指导实践。我们常说的“讲道理”，就是讲道说理Q“术”是具体的方法。“道”“理”是支撑“术”的根本，“道”和“理”共同保证方法的正确性、正义性。方法是“道”和“理”的具体呈现，孕育在“道”和“理”之中，偏离
10、“道”和“理”的方法，是邪术，是歪门邪道。教师必须要实现悟道、学理和用术的有机统一。作为教的主体，教师承担着传道授业解惑的职责，要做到学道、悟道、用道，明道、信道、传道。教师要从马克思主义理论、党的创新理论和中华优秀传统文化中悟道,感悟马克思主义的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法。教师要对学生起到价值引领作用，要传授给学生大道。教育者先受教，青年教师要先做学生，再当先生，要坚定不移地听党话、跟党走，让听党话、跟党走的信念成为自身的自觉追求。“爱子，教之以义方”左传，“爱之不以道，适所以害之也”资治通鉴，意思是爱孩子就应该教导他走正道；爱孩子如果方式不对，这样的爱恰恰是害了他们。如何“教之
11、以义方”？首先要做到听党话、跟党走，确保不会自我迷失。还要不断学习，自我优化，自我成长；要见贤思齐，见不贤而内自省也。不断反思自我，让优秀成为常态，让优秀成为习惯。在此基础上，实现对学生的价值引领，教会学生科学的方法。俗话说，“授人以鱼，不如授之以渔”，“授之以渔”不仅要了解鱼的结构和习性,还要学会创造捕鱼工具的方法Q方法，是以“道”和“理”为基础，在实践认识再实践再认识的过程中形成。要从“道”和“理”中找出方法，发现方法指导实践，找出解决问题的方法，才是真正的悟道。莫斯科中山大学校长米夫的得意门生王明，熟读马列经典，背诵如流,但是犯了教条主义错误，不会用马克思主义指导中国革命实践，给中国革命
12、带来了极大危害。包括李德，也是这种情况。由此可见，“道”和“理”必须和实际相结合才能找到科学的方法，只有和实际相结合才会用。我们要从“马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的“两个结合”中体会悟道、学理和用术的有机统一Q这才是守正，也才能做到创新。教师要恪守“严谨规范、守正创新八字方针。“严谨规范、守正创新”是学校教学工作的基本方法。“严谨规范”是教学的基本要求，工作的基本功Q大学教师必须要打牢基本功。要做科学的教学设计，要总体把握教材体系，掌握教育教学最基本的原理、核心要义，在此基础上,再去分析问题、解决问题，去进行教育教学创新、科学研究，提升工作能力。也就是先要
13、继承，再去发扬光大。教书育人也要先让学生掌握知识的基本原理、核心要求，按照人的发展规律、成长规律去培养。“守正创新”就是要继承被实践证明是好的传统，在守正的基础上创新。任何创新都不是一蹴而就的，创新不能靠拍脑袋，以为靠拍脑袋就想到创新的“好点子”，其实往往是“歪点子”。科学的创新方法是在扎实的科学研究和教学实践中得出的。因此，教师要时常反躬自省，要做到辩证地看问题，系统性、全局性地分析和解决问题。教师要有辩证的思维方法，不断提升辩证思维能力。辩证统一，是马克思主义唯物辩证法的基本观点，是指人们在认识事物的时候，既要看到事物相互区别的一面，又要看到事物相互联系的一面，即要以坚持全面、系统的观点看
14、问题。中国古代有“狗恶酒酸”的成语故事，意思是春秋时期，一个宋国酿酒人非常注意自己的信誉，店越开越大，酒越酿越好，他养一条狗看店。可是渐渐地酒卖不动了，越积越多，逐渐变酸。他问杨倩到底为什么？杨倩说：“你家的狗太凶猛了，别人害怕你的狗而不敢来买酒。”比喻环境险恶，使人不敢前往。这个故事告诉我们既要运用普遍联系的观点看问题，更要用全面的、系统的观点看问题。唯物辩证法认为主次矛盾和矛盾的主次方面在一定条件下是可以相互转化的，小的问题可能会酿成大的祸端。我们要坚持“两点论”和“重点论”的统一，在分析事物的矛盾时既要看到主要矛盾、矛盾的主要方面，又要看到次要矛盾、矛盾的次要方面；但要重点把握主要矛盾、
15、矛盾的主要方面，并以此作为解决问题的出发点。四、勇于登高望远，涵养家国情怀2022年，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。”将学生培养成有理想信念、有道德情操、有仁爱之心的社会主义合格建设者和接班人，教师首先要有理想信念、有道德情操、有仁爱之心，褒有家国情怀。教师要勇于登高望远，要有“望远”的情怀、胸襟和追求，提升“望远”的本领，站在高维度认识和解决问题。世上无难事，只要敢攀登。教师要勇于登高，登高上去才能望得远，站位更高。站位高了，认识到位了，既能关注点上
16、的具体问题，更能举一反三解决面上的问题，还能深入排查可能存在的问题。只有站在高维度，认识才能更加深刻，才能发现不同的风景，更好地教书育人。教师站位高，才能让工作聚焦大局大事。中国传统文化有云：”得其大者可以兼其小”，一个人只有超越了自我，才能更好地实现自我。站得高才能望得远，才能明确路径。对于教师来讲，要从高站位思考问题，要有深沉的家国情怀，站稳人民立场，胸怀大局，心系国家、心系社会，清楚“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”。“家国情怀”应当以国家、民族利益为重，因为只有把个人理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。保持家国情怀，心里装着国家和民族，关注时代、关注社会、关注奉献，就是一种大情怀、大格局。只有自身有深沉“家国情怀”，才能传递学生理想信念和“家国情怀”，让学生真信真懂真行，方能行稳致远。老师们，教师这一职业责任重大、使命光荣。正像习近平总书记指出的，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出
