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1、XX县学校心理健康教育工作实施办法（试行）为进一步加强我县各中小学校心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性，营造“教师人人成为学生心理成长导师，学生人人享有心理健康教育权利”的心理健康教育工作氛围，全面维护中小学生心理健康，根据教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知（教思政厅函2021）10号）、XX省教育厅办公室关于加强中小学心理健康教育管理工作的通知（X教办教科（2021）X号）、XX市教育局关于加强中小学心理健康教育工作的系列文件精神，结合我县学校心理健康教育工作实际，特制定本实施办法。一、学校心理健康教育的指导思想和基本原则开展学校心理健康教育工作，必须以习近平新时代中国特色
2、社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展特征，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。开展学校心理健康教育，要以提高学生的心理健康素养为主旨，以学生的心理发展为主线，围绕社会适应、学习心理、情绪管理、人际交往、自我意识、生涯规划等，遵循心理健康教育的特点，突出心理健康教育的“活动模式”，综合运用心理健康教育课、学科渗透、日常生活教育、专题活动等多种途径与形式，通过自我反思、过程体验、实践训练、角色内化、沟通对话
3、和主体自助等方式培养学生的积极心理品质。二、学校心理健康教育的目标学校心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理健康素养，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，培育学生积极心理品质，增强学生尊重生命、珍爱生命意识，学会理性应对挫折和困难，增强学生的责任感和使命感，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。三、学校心理健康教育的实施办法（一）优化育人环境，促进学生身心全面健康各校要全面落实立德树人根本任务，遵循教育规律，坚持“五育并举”育人理念，严格规范考试管理、作业布置、手机管控、睡眠时间、教育惩戒等学校教育教学行为，促进学生全面发展。开齐开足开好体育、美育、劳动教育课程,开展生命教育、
4、亲情教育、体艺活动等，丰富校园生活。严格师德师风管理，严防校园欺凌行为，强化校园安全保障,为学生健康成长和全面发展创造良好环境。（二）开足心育课程，持续开展心理健康教育各校要把心理健康教育作为素质教育的重要内容，纳入校本或地方课程，列入课表，制定完整的学期课时计划，保证每班每月开设心理健康教育课不少于2课时。学校开设心理辅导活动课应选用经教育部或省级教育行政部门审定的中小学生教材或相关教育材料，并从学校实际出发，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，持续高效开展心理健康教育。（三）建立工作制度，规范心理辅导室的运行各校要按照XX省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）的建设标准，建立
5、心理辅导室，并不断规范其运行。学校心理辅导室面向师生开放，为学校开展心理健康教育提供业务指导，组织开展学生心理监测和心理健康教育活动，对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高学生心理健康水平。各校应配置专人负责管理心理辅导室，并明确校级分管领导，建立健全工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度以及辅导档案建立与保管制度等。心理辅导室应固定时间开放，安排专兼职教师值班并接待辅导，小学每天开放时间不少于1小时，中学每天开放时间不少于2小时,各功能室要有日常使用记录，来访学生咨询记录要完整、真实，档案管
6、理规范。（四）疏导心理压力，主动分类采取预防措施各校要积极营造关心关爱学生心理的氛围，针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题，主动采取预防举措，避免学生因压力无法缓解而造成心理危机。注重关心帮助学习遭遇困难、学业表现不佳、家庭经济困难和人际关系不良等处境不利学生，及时给予个别指导，帮助学生纾解心理压力、提振克服困难的信心。加强重大疫情、重大灾害等特殊时期心理危机干预，强化人文关怀和心理疏导。（五）建立领导机制，做好心理危机筛查转介各校要建立以校长为组长的心理危机工作领导小组，领导学校开展心理危机筛查、干预和转介工作。每学期开学前后要组织开展一次心理健康测评，利用大
7、数据和智能技术提高学生心理问题识别精准度，科学运用学生心理健康测评结果，建立“一生一策”的心理成长档案。建立完善动静态结合的心理危机筛查制度，在全员心理普查的基础上，结合班主任、学科教师、心理委员等动态观察情况进行综合研判，确定心理高危学生名单，并上报省学生心理危机动态识别与管理平台，不得瞒报漏报。对心理高危、明显性格偏差、明显亲子关系不良、持续间歇或长期未到校、手机成瘾等重点人群要落实“一对一”动态跟踪帮扶。对已发现的有重大心理安全隐患并已超出学校工作或能力范围的学生，在做好保密工作的前提下，积极与家长沟通，及时转介到相应专业机构进行诊断治疗。转介过程记录要详实，并做好跟踪反馈。要建立健全因
8、心理问题而停学学生的复学机制，保障学生的学习权利。（六）配齐专职教师，建好心理健康教育队伍各校要逐步配齐专职心理健康教育教师，到2023年，全县学生规模千人以上的中小学及具有多校区、多学段的学校要配齐专职心理健康教育教师。到2025年，所有中小学要配齐专职心理健康教育教师。各校要选择专业功底好、责任心强的教师从事学校心理健康教育工作，探索更加符合心理健康教育教师工作特点的绩效考核与评价体系，落实心理健康教育教师享受班主任同等待遇政策。积极组织教师参加心理健康教育教师上岗和续证培训，教师C证及以上持有率达90%以上。同时还要加强日常心理健康基本理论和专业知识的培训，将心理健康教育内容纳入到教师岗
9、前培训、班主任培训、业务进修、师德教育等各类学习培训之中，以增强全体教师开展心理健康教育意识，促成教师人人成为学生心理成长导师。（七）强化协同机制，增强心理健康教育合力各校要注重发挥家长监护主体的作用，及时了解学生是否存在早期心理创伤、家庭重大变故、亲子关系紧张等情况,积极寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持。在家访、家长会等家校联系中加强心理健康宣传，传播心理健康知识,帮助家长更好了解孩子所处年龄段的心理特点和规律，缓解家长焦虑情绪，在家长学校中将学生发展心理学知识列为必修内容，提高家长预防、识别子女心理行为问题的能力。各校还要主动与社区、精神卫生医院等相关部门对接，借势借力，增强学校心理健
10、康教育合力。（八）加强专业研究，提高心理健康教育水平各校要组建心理健康教育研究组，负责开好心理健康教育课并定期研究心理健康教育课的重点、难点和活动方案,分析心理辅导典型案例，总结提炼本校心理健康教育的好做法、好经验。每学期组织至少一次全校性心理辅导活动课研讨活动，并且有详细的过程记录；积极组织参加XX县及以上心理健康教育研讨和评选活动。各校还要定期开展心理健康普查和调查研究，积极开展心理健康教育课题研究和优秀成果评选，为推进学校心理健康教育提供科学依据，不断提高学校心理健康教育工作水平。(九)建立复盘机制，要把危机复盘转化为预防性举措。各校要提高对学生心理危机事件应对处置的科学化和规范化水平，确保预报预警、预案启动、应急处置的全链条顺畅，梳理不足、查漏补缺，形成从复盘分析、问题清单、整改落实到形成机制的工作提升常态循环，要把危机事件复盘转化为学校预防性举措，切实保障各校中小学生身心健康。
