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1、教师师德师风感悟四篇教师师德师风感悟篇1师德之说古来有三，不同时代对师德有不同的要求。 现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德 赋予了新的内涵：1、爱岗敬业，献身教育是师德的基本要求。教师职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业， 教师才能积极面对自身的社会责任和义务，才能自觉不断地 完善自我，才能在教育活动中有所收获。2、热爱学生，教书育人是师德的核心。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视 学生，建立民主平等，亲密的师生关系，做学生的良师益友。 教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种 只讲付出不论汇报，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。 这种爱是神圣的
2、，是教师教育学生的感情基础。3、更新观念，努力创新是师德的新发展。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人，要从以“教” 为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教 不是统治学生学，代替学生学，而是启发学生学，引导学生 学。课堂要成为学生的用武之地，成为学生在教师指导下获 取知识，训练能力，发展智力以及思想情操受到良好熏陶的 场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器 官和思维器官去学习，去实践。4、以身作则，为人师表的师德的人格力量。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师 德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人 的人，首先要知道怎样做人。教师工作有强烈的典
3、范性，为 人师表是教师的美德，教师以身作则，才能起到人格感召的 作用，培养出言行一致的人。5、终身学习，不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快， 每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之 快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很 快就会落后于实践的要求，所以，时代要求教师必须转变学 习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念， 紧跟当代知识与技术的发展步伐。教师师德师风感悟篇2通过师德师风的学习，让我深深的知道:“百年大计， 教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的 道
4、德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。兢兢业业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。我们开县优秀教师群体就是这个师德的具体体现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味 着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才干做一名好教师呢? 我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一 个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生 的健康生长；才会兢兢业业，乐于奉献，竭尽全力地去教育 学生；才会自觉自愿地约束自身，规范自身的言行，更好地 做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有 爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没 有爱就
5、没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一 个个有着鲜活生命，正在茁壮生长的小朋友。假如说智慧要 靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成绩。在我的教育生涯 中也做到将自身的心掏出来给小朋友们！古代教育家早就提 出“有教无类”，“同在一片蓝天下，小朋友们应该有同等 的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌 弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍 姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养 成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱， 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格， 我们班就有一位这样的同学。在他的学习生活中我对他是真 诚相待、热情
6、鼓励、耐心协助，用师爱的温情去融化他“心 中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无 法象太阳一样，将自身的光辉撒遍世界的每个角落，但我却 可以象母鸡保护小鸡一样，关爱自身的每一个学生。但值得 考虑的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的 理解和认可？高尔基曾说过：“爱小朋友，那是母鸡都会做 的事，如何教育小朋友才是一件大事。”让我深深的体会到 只有尊重学生，才干教育学生；没有尊重就不可能有真正意 义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好 教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说， 他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱， 师生间真挚的情感，
7、肯定有着神奇的教育效果，会使学生自 觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向 老师袒露自身的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为 本“，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生， 关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自身的自 尊，每个人都希望得到他人的尊重，这是一种心理上的需求， 但尊重是相互的。学生是有自身思想和行动自由的独立个体, 被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的 精神激励。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生 当作和自身一样有尊严、有追求、有独特个
8、性特长、有自我 情感的生命个体，从尊重学生动身，建立新型的现代师生关 系，教师要进行必要的角色转换，要从保守的师道尊严中解 脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长 的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会 欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生生长的伙伴，成为学 生生长的引导者和鼓励者，成为“小朋友们的同志和朋友。 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将随 同其生命的生长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去， 冰心一片载玉壶这就是我这样一位普通教师的高风亮节！ 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的， 让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的
9、。我 想，教师所从事的就是这种叶的事业一一平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德， 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵 和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们 教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养, 需要教育，更需要的是一一每位教师的自我修养！让我们以 良好的师德，一起撑起教育的蓝天教师师德师风感悟篇3通过师德师风的学习，让我深深的知道：百年大计， 教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。到 底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道 德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教 书育人，为人师表，诲
10、人不倦，有教无类，这都是师德。我 们开县优秀教师群体就是这个师德的具体体现。我国现代教 育家夏沔尊说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水 一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。教 师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正 在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心 要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出 来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类，同在一片蓝天下，孩 子们应该有同等的受教育权利。热爱一个学生就等于塑造一 个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名 教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习 惯的学生培养成一名成
11、功的农庄主席。每一位学生都渴望得 到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形 成特别性格，我们班就有一位这样的同学。在他的学习生活 中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情 去融化他心中的坚冰，让他在愉快的情感体验中接受教育。 虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落, 但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到 学生的理解和认可？高尔基曾说过：爱孩子，那是母鸡都会 做的事，如何教育孩子才是一件大事。让我深深的体会到只 有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义 上的教育。在学生心目中，
12、亦师亦友，民主平等，是好教师 的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更 喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间 真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊 重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒 露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：你的 冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是以学生为本, 关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学 生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每 个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊 重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被
13、平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精 神激励。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当 作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情 感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系， 教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出 来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假 想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏， 懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长 的引导者和鼓励者，成为孩子们的同志和朋友。在学生心灵 中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的 成长竖起人格的参天大树。万紫千红随风去，冰心一片载玉 壶
14、，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过： 花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事 业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我想，教师所从事的 就是这种叶的事业平凡而伟大。教师师德师风感悟篇4为强化师德、铸造师魂。我校教师进行了认真的学习 讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到 教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建 设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质 量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项 工作。一、领导高度重视，健全组织机构我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把 师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统
15、一思想认 识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制 定师德学习活动方案，每项活动领导做到心中有数，指导到 位。二、加强理论学习，提高思想素质1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织 教师学习中华人民共和国教师法、中华人民共和国教 育法、未成年人保护法、教师法、义务教育法、 等法律法规，组织教职工学习并开展了学习大讨论，相互交 流思想，每位教师结合学习实践活动及自己工作实际写了一 篇学习心得体会。通过学习使广大教师从思想上真正认识到 依法执教、为人师表的重要性，提高教师的法律意识，增强 依法治校的能力和水平，进一步转变教育观念，为积极创建 民主、平等、和谐、诚信的师生关系，构建和谐的育人环境 奠定了坚实的基础。2、学校以中小学教师职业道德规范等法律法规 为学习材料。利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师 正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教 育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学， 讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，根据上级文件精神 学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进 行自学，并写出师德体会，学校组织教职工进行学习笔试检 测考核。通过学习活动，对教师进行了职业道德教育，提高了 教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关 心、爱护、培养教育每一名学生。
