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1、RSH2018* rs4WIWIiiir打通学科关节发挥联通效应朱爱华摘要:苏教版课本里,不同学科的内容安排都有 不少惊人的相似因素,它们就像同一样事物的各个不 同侧面散见于不同学科中。这种异中有同的教学内 容,为跨界整体性教育提供了一个良好的契机。笔者 以苏教版小学语文学科为龙头,集中其它学科相关的 内容进行跨学科教学的实践,拓宽了教育空间,追求 教育整体效益,提供了很好的范式。“大成语文”的理论思考与实践探索朱爱华摘要:“大成语文”是着眼儿童全面发展与学科 素养整体生长的小学语文教学主张。它努力打破学科 壁垒,突破线性思维,以“价值主题”为核心,以“跨 界整合”为路径,以“语文+”为一般样

2、式,以 “师本课程”为实施载体,通过内部重构、跨科融通、超学科创生等策略,对学科内容、儿童生活和社会体 验进行整合,从而助推师生跨界学习、融通创生、成 人成己,享受幸福完整的文化生活。“大成语文”是 对中国传统“大成”教育哲学和整体思维方式的回望 式思考和创新式实践。“大成语文”的走向是大成教 育,即追求“素养之光跨界之智大成之美。走向“大成教育”的实践探索朱爱华摘要:“大成教育”从人的培养目标出发,聚焦 核心素养,以“跨界整合”为一般方法,对儿童全部 学习活动和生活进行跨界统整,帮助儿童自主、健康、 幸福成长。通过课程优化、学科融通、活动统整、物 型整合、角色换位,“大成教育”创造了适合学生

3、健 康发展的课程情境与学习共同体。诒文教学通讯行走在“大语文”教育之路上朱爱华摘要:长期以来,大家对“大”“小”语文的 争论此起彼伏,笔者以为,语文不仅是教学,更应 是教育;不能仅是语文,而因基于语文,超越语文, 跨界融通,把语文教学纳入教育的一部分,融于教 育,成为基于儿童成长需求的“大语文”。夕不呷场加I师本课程的研发实践与价值反思朱爱华摘要:在师本课程研发实践基础上,探讨了师本 课程的概念特征,并对师本课程的价值进行了反思: 从任务驱动到价值认同、从线性思维到结构思维、 从技能提高到素养生长。师本课程不仅可以丰富国 家课程,拓展与深化学生所学习的内容,也是对教 师的一种赋权增能,即助推教

4、师专业成长的持续与 自觉。以微课程锤炼大品格章小英摘要:微课程,是指教学目标明确、教学内容精 炼、能集中说明一个问题的小课程。它具有时间短、 内容精、容量小、模块化、情景化、半结构化的特点, 能更好地实现“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的 学习愿景。因此,我们关注小现象,从微问题着手,开 展微研究,开发小策略、设计小体验、积累小故事, 开发“品格提升微课程”,有效促成家长、教师、学 生三者之间的共育共生。才4步他才需需Z W MM BiivmMBNMMVMl TOW;,21B.3“品德+”实施策略举隅章小英摘要:“品德+”回应时代发展需要,以品德课 程 为主线,通过学习主题聚焦、学科融通、现场

5、体 验和家校“团契”等方式,整合多样德育资源,引 领学生参与鲜活的社会生活,构建系统的道德生活, 感悟生活的道德意蕴,共建共生的德育样态。mu* *naaM*0flU ,主题整合,发展学力,拓宽生命成长的通道钱晶晶摘要:美国麦克杨在未来课程中认为:我们 应该“从基于事实的课程,走向基于实践的课 程”。新课标更是积极鼓励教师对教材进行“二度 开发”,通过跨界的、丰实的、有意义的教学活动 满足学生多样化的学习需求。因此,我们应该对教 材进行主题整合与跨界融通,将再生性、发展性的 内容与教材有效跨界整合。同时在教学过程中采用 多种策略并进,培 养学生自主实践、跨界学习的能 力,以此拓宽学生生命成长的

6、通道,实现小学英语 学科价值最优化,浅谈综合实践活动与作文教学的整合张小燕摘要:分析当前小学生惧怕作文的一个重要原因 是学生大脑中缺乏素材。将综合实践活动引入作文教 学,是一个重要的思路。应当说,这样的思路具有理 论上的合理性,逻辑上的自洽性。但作为一项新事物, 前者又不可能立竿见影地服务于后者,两者之间如何 跨界整合,直按影响着学生的作文结果,值得我们好 好探究。信息技术与小学科学课整合的优势冒维华中国能育UMoral Fducation Oimmi17.KMHMJAJr蜉 IIIMi在十岁庆典中体验生命成长朱爱华摘要:江苏省如皋师范学校附属小学为全国最早 的公立小学。学校门前悠悠泮池水,园

7、内巍巍大成殿是 学校独有的文化资源。跨界整合这些宝贵资源,学校设 计了一系列具有校本特色的关注生命整体成长与完整 体验的仪式教育活动一一大成仪礼。本文从诗经 “思乐泮水”到引领学生汲取水的智慧,懂得感恩, 学会分享,心有梦想,续接优秀历史文化,走向美好 未来,成为“大写的人”。摘要:信息技术具有图文并茂、声像俱佳、动静 转换等特点,可变抽象为具体,打破时空限制,实现 跨界整合:利用信息技术的模型化功能,可使科学课 化抽象为具体;利用信息技术的缩放功能,可实现科 学课中对宏观和微观事物的有效观察;利用信息技术 超时空的功能,可创设科学教学情境。因而信息技术 在小学科学课教学中有着独特的跨界整合力量。以心换心:让每位学生都享受公平优质教育摘要:追求教育公平、尤其是优质的教育公平, 一直是大众关注的热点话题。教育机会公平含有“入 学机会公平”“教育过程参与机会公平”三个不同层 次。如果说对于前两个层次的公平,校长们有时难免 力不从心,那么对于“教育过程参与机会公平”,校 长是有一定的行动空间的。校长要怀装同理心、平等 心、民主心,以心换心,积极有效地推动“教育过程 参与机会公平”,成就每位师生的精彩,实现让世界 因我们而更美好的向往。

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