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1、课题2、简谐运动的描述授课时间1课时任课教师丁士文授课年级高；知识目标1.知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义。2.理解周期和频率的关系O教学目标3.知道振动物体的固有周期和固有频率，并正确理解与振幅无关。能力目标通过观察演示实验，概括出机械振动的特征，培养学生的观察、概括能力德育目标让学生列举传感器的各种应用实例的同时，认识传感器的应用对社会发展所起的重要作用教学重点振幅、周期和频率的物理意义教学难点理解振动物体的固有周期和固二行频率与振幅无关教法实验观察、讲授、讨论，计算机辅助教学使用教具弹簧振子，音叉，1.新课引入上节课讲了简谐运动的现象和受力情况。我们知道振子在回复力作用下，总以某一位
2、置为中心做往复运动。现在我们观察弹簧振子的运动。将振子拉到平衡位置O的右侧放手后，振子在0点的两侧做往复运动。振子的运动是否具有周期性？在圆周运动中，物体的运动由于具有周期性，为了研究其运动规律，我们引入了角速度、周期、转速等物理量。为了描述简谐运动，也需要引入新的物理量,即振幅、周期和频率。2.新课讲授鬲，mIkak振子总在一定范围内运动。说明振子离，学八教开平衡位置的距离在一定的数值范围内，这就是我们要学的第一个概念一一振幅。学(1)、振幅A：振动物体离开平衡位置的最大距离。我们要注意，振幅是振动物体离开平衡位置的最大距离，而不是最大位移。这就意味过着，振幅是一个数值，指的是最大位移的绝对
3、值。【板书】2、振动的周期和频率程(1)、振动的周期T：做简谐运动的物体完成一次全振动的时间。振动的频率f:单位时间内完成全振动的次数(2)、周期的单位为秒(s)、频率的单位为赫兹(Hz)。实验演示：下面我们观察两个劲度系数相差较大的弹簧振子，让这两个弹簧振子开始振动，用秒表或者脉搏计时，比较一下这两个振子的周期和频率。演示实验表明，周期越小的弹簧振子，频率就越大。【板书】(3)、周期和频率都是表示振动快慢的物理量。两者的关系为：T=lf或f=lT举例来说，若周期T=O.2s,即完成一次全振动需要0.2s,那么IS内完成全振动的次数，就是1/0.2=5s-l.也就是说，Is钟振动5次，即频率为
4、5Hz.【板书】3、简谐运动的周期或频率与振幅无关实验演示（引导学生注意听）：敲一下音叉,声音逐渐减弱，即振幅逐渐减小,但音调不发生变化,即频率不变.【板书】振子的周期（或频率）由振动系统本身的性质决定,称为振子的固有周期或固有频率.例如：一面锣，它只有一种声音，用锤敲锣，发出响亮的锣声，锣声很快弱下去,但不会变调.摆动着的秋千，虽摆动幅度发生变化,但频率不发生变化.弹簧振子在实际的振动中，会逐渐停下来,但频率是不变的.这些都说明所有能振动的物体，都有自己的固有周期或固有频率.巩固练习：1.A、B两个完全一样的弹簧振子，把A振子移到A的平衡位置右边IOcni,把B振子移到B的平衡位置右边5cm,然后同时放手，那么：A、B运动的方向总是相同的.A、B运动的方向总是相反的.A、B运动的方向有时相同、有时相反.无法判断A、B运动的方向的关系.作业布置1.动手作业：同学们自己制作一个弹簧振子,观察其运动.分别改变振子振动的振幅、弹簧的劲度和振子的质量，其周期和频率是否变化？2.书面作业：把课本162页练习二（1）、（2）题做在练习本上.板书设计2、简谐运动的描述1、振动的周期和频率周期和频率都是表示振动快慢的物理量。两者的关系为：T=lf或f=lT3、简谐运动的周期或频率与振幅无关振子的周期（或频率）由振动系统本身的性质决定，称为振子的固有周期或固有频率教学反思
