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1、初中美术独具魅力的面具优秀教学设计初中美术独具魅力的面具优秀教学设计一、组织教学学生：老师您好教师：同学们好二、引入教学教师：同学们，下面我们来欣赏一个视频。欣赏这个视频，大家要仔细看。里面有两个动物，其中有个小动物，他战胜敌人的一个法宝是什么？学生欣赏视频。教师：我看到这里。同学们看到里面，就是这个小动物，他战胜了敌人，就是那只大狗，他用的一个法宝是什么？学生们：面具教师：所以这个面具就有这种独特的魅力。在下面这个狗能不能爬上这个井，它也是利用什么发挥了狗的潜能？然后跳了出去。学生们：面具教师：讲到这个面具，我就想起古时候，有一个将军他长得非常英俊，当然英俊的同时也是比较可爱的类型，可爱的就
2、像这个。展示一个人物头像，教师戴在头上。这么可爱的人，一上到战场，气势能不能压倒敌人？学生：不能。教师：所以战胜不了敌人，这时该怎么办？学生：可以利用面具。教师：对，利用面具。所以他就叫一个铁匠帮他打造一个面具，面具是怎样的呢？教师带上一个鬼神面具，进行展示。学生：啊！教师：他当时就是戴上一个类似这样的面具，很狰狞的一个面具上场杀敌。这样以后，凡是他所经过的战役都百战百胜，这个面具厉害吧。所以，面具具有一种独特的魅力。那么，我们今天就来学习独具魅力的面具这一课。三、课堂发展教师：翻开书本18页独具魅力的面具教师打开课件教师：从刚才讲到的，我们知道面具是一种全球性、古老的文化现象。他进过了几千年
3、的变化，由于各个地方的文化特色、宗教信仰等不同产生的风格各异的面具艺术。今天，我们就来大概了解一下知识教师打开课件，学生欣赏。教师：面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，它以独特的艺术内涵深受世界各地人们的喜爱。面具的分类,首先按地域、民族分类。教师点击课件教师我们来欣赏我们比较熟悉的国家，第一个国家中国。教师点击课件，问：这是什么？学生们：脸谱。教师介绍：这是我们中国一个比较独特的一个面具类型。你们看它们的颜色鲜艳，造型夸张。你们看他们的造型夸张吗？学生们：很夸张！教师点击课件介绍：我们来看看加拿大的面具。他们是用什么材料制作的呢？学生们：木头。教师点击课件介绍：我们再来看
4、看韩国的面具艺术。它们的造型都很夸张，色彩很鲜艳。学生欣赏。教师点击课件介绍：我们再来看墨西哥的面具艺术。学生欣赏，感叹：啊！教师介绍：很有特色，是不是？学生们：是！教师：我们在做面具时，也可以运用其它的一些材料来进行联想、夸张。我们运用一些材料进行大胆表现，可以运用一些有特色的东西，把你们的想法运用出来。教师指着课件中的图片，问：这里运用了什么手法？学生们：夸张！教师：你们看，这里把鼻子表现的很夸张。颜色比较暗淡还是鲜艳？学生们：鲜艳！教师点击课件介绍：我们再来看看按装饰风格进行的分类。首先看木刻面具。木刻面具就是拿一块木头按人的脸型雕刻出来的。教师拿出几个木雕面具，给学生欣赏。介绍：把一块
5、木头雕刻、镂空，然后涂上颜色。教师点击课件介绍：还有软塑面具，是用一些胶和一些比较柔软的材料制作的，比较容易贴在人的脸上，比较柔软。教师点击课件介绍：我们看看纸雕面具。纸雕面具运用纸材，可以做各式各样半浮雕、半立体的和平面的作品。我这里有很多同学做的作品，非常漂亮。教师展示纸材做的面具。教师点击课件介绍：我们再看剪纸面具，这也是来至民间。运用一定的材料，进行剪、刻出来的，比较简单。也可以自行涂上一些肌理，进行装饰，这样非常简便。学生们：比较简单。教师点击课件介绍：我们看看硬塑面具。硬塑面具是运用石头等一些比较硬的材料进行制作的面具。教师：这些是按装饰风格进行分类的面具，我们欣赏了这么多面具，现
6、在我们来进行一些面具的辨析。教师点击课件，要学生辨别所给的面具是属于哪一类的？教师：这些是专门挑选出来的比较难以辨别的面具，很容易误导人，猜错了也不要紧，这样印象才会更深刻。正是要通过这个游戏来告诉你们，面具并不是看起来那么简单的，它的内容与内涵都极为丰富，只有了解了面具的背景才能对它有进一步的欣赏教师点击一个辨析题，问：这是属于哪一个，是丧礼的还是节日？学生：节日！教师：你们一致选择是节日的。为什么你们一致选择时节日的呢？学生：因为它的颜色很鲜艳，适合用来节日。它的颜色很红。教师：因为它的颜色很鲜艳，适合用来节日。我们看到它的颜色很隆重，像我们国家的.元旦、春节用的颜色，很红、很艳丽的颜色。
7、还有没有其他同学有其他意见的？一致选择是节日的吗？学生们：是！教师：同意是节日的举手。学生大部分举手。教师：百分之九十的举手，我们看看到底是属于明B一个。教师点击课件，学生看到答案：错了，是丧礼用的。教师：为什么是丧礼面具呢？因为这个是以前人们用于生命终结的葬礼，认为这种面具可以驱鬼逐魔、护送亡灵至祖地。演变到今天已经演变成一种娱乐。就像我们刚才觉得它是节日的。教师点击课件介绍：你们觉得这个面具是哪个国家的？学生：日本！韩国！教师：现在有不同意见了。同意认为是韩国的，请举手。学生举手。同意认为是日本的，请举手。学生举手。教师：我们找个代表说说为什么？学生：感觉是日本的。教师：为什么是日本的？学
8、生：因为日本的大部分以白色的为主。教师：为什么日本的大部分以白色的为主，是因为日本的国旗是白色的吗？学生：因为中间的点像日本的国旗中的圆。教师点击课件，学生得到答案：是韩国的。教师点击课件：你们觉得这个面具是属于婚礼、等级还是戏曲的？学生：戏曲。教师：有人选婚礼这一项吗？学生：教师：有人选等级的吗？学生：有。教师：有人选戏剧的吗？学生：教师：为什么我们觉得是等级的呢？学生：婚礼的不会用这样的，戏曲的应该很鲜艳。师点击课件，学生得到答案：是婚礼的。教师介绍：因为过去人们认为在婚礼中戴面具可以驱鬼邪。戴一个很可爱的面具能不能驱鬼邪呀？学生：不能！教师：我们在欣赏面具时，要联系他们的风俗、文化。教师
9、：刚才我们进行了面具的辨识。如果我们要自己制作面具，我们应该怎样制作呢？我们来欣赏香港某中学制作面具的场景。我们看看他们是怎样制作的？运用了什么工具？我们制作面具有哪些步骤？学生欣赏。教师展示课件，介绍面具的制作步骤：第一步，画出你所需要的脸型；第二部，标出五官的位置；第三部，详细画出五官的位置；第四步，填色；第五步，装饰，完成。教师展示作品，学生欣赏。教师提出作业：完成一个有创意的化妆晚会的面具，完成后大家试戴，或手持面具进行展示。每个组至少做两个面具。学生制作面具。教师：同学们上来把我们的作业展示一下。学生面具展示。教师小结：所有的面具，大家都做的很好。大家可以在以后的节日或者活动中运用。
