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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标：1、认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个字，会写“睁眼、黑乎乎等14个词语。2、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。3、有感情地朗读课文，能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学重难点：1、引导学生了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。2、感受课文中神奇的地方，体会盘古的奉献精神。教学过程：一、游戏导入1、同学们，老师知道大家喜欢读神话故事，我们来做个游戏，我说词语，你来猜猜他是谁。好吗？逐一出示：腾云驾雾三头六臂各显神通这些神通广大的人物，都来自神话故事。这节课，我们再来学习一篇神话故事，齐
2、读课题：12、盘古开天地2、针对课题，你有什么问题要问？预设：盘古为什么要开天地？你问的是故事的起因。盘古是怎么开天地的？真会提问，你问的是故事的经过。盘古开天地之后会发生什么呢你很爱思考，问的是故事的结果。让我们带着这些疑问题，走进课文寻找答案吧。二、理清结构，把握主要内容1、请大家看学习单，明确学习要求。学习活动一、自由读课文，找出故事的起因、经过、结果对应的段落。、借助插图，给起因、经过、结果分别起个题目。、同桌交流所填内容。2、交流表格所填：（随机板贴4个词语）故事的起因？（题目：混沌中沉睡，对应第1自然段）故事的经过？（第一件事：劈开天地，对应第2自然段第二件事：顶天立地，对应第3、
3、4自然段）故事结果是？（题目：化为万物，对应第5自然段）3、你能不能借助插图和板书把故事的起因、经过、结果连起来，讲讲这个故事呢？和同桌比一比，看谁把这个故事讲得更清楚、更完整。4、谁想讲给大家听？过渡：听了大家的故事，老师感受到古人的想象很神奇。三、想象画面，感受神奇和人物形象学习活动二快速浏览课文，找出你认为神奇的地方，画出来，在旁边写下感受。（一）我们先看1、2自然段，说说你觉得神奇的地方。1、学生交流生读1自然段中的句子谈感受。生读2自然段中的句子谈感受。2、随生交流出示：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”生谈感受。预设：盘古力
4、大无穷-一哪个词让你感受到盘古力大无穷？重读“劈”这个字，读出力大无穷的感觉。盘古很勇敢一一抓住“劈”这个字，想象盘古如何用力，表情怎样？你看到了什么画面？读出他的勇敢。谁也觉得这里很神奇？你也读这个句子。3、同学们，抓住关键词，能帮助我们想象到神奇的画面，还能体会到盘古勇于打破黑暗、去开创新世界。（板书：勇于开创）3、我们一起读好这句话。边读边想象神奇的画面。过度：盘古这一劈，带来了什么神奇的变化呢？4、随交流出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”生读句子，谈自己感受到的画面。5、观察这个句子，想想作者用什么方法写出了变化的神奇？学生谈发现（有三对反义
5、词，一对近义词）6、（指导朗读）我们来读读这种神奇的变化。（三对反义词，一对近义词变颜色）师范读上半句、生读下半句。女生读上半句、男生读下半句。过度：天地分开之后又发生了什么神奇的事情呢？（二）出示3、4自然段1、学生交流画出的句子。2、随交流出示：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。大家知道一丈大约3.33米，有一层楼高，盘古30天就长30多层楼高，一万八千年之后呢，就是2000多个珠穆朗玛峰那么高，所以称他为一一巍峨的巨人。神奇吧？谁也觉得很神奇？你也来读这句话。3、随交流出示：“盘古这个巍峨的巨人，就像一根柱子，撑在天地之间，不让它们重新合拢J生谈感受。预设：盘古力大
6、无穷一一关注“顶、踏、站、撑”，学校体育馆一楼有柱子，起强大的支撑作用，说盘古像一根柱子，足见他一一力大无穷，读出力大无穷的的感觉。盘古有顽强的毅力；很坚强；不放弃，坚持了一万八千多年。你关注了“撑”字，再读这个句子）4、（动作体验“撑”）我们来当当神话中的盘古，做“撑”的动作，站起来，双手撑天，双脚踏地，全身用力，要把天和地分开，坚持住。说说，你现在什么感觉？（很累；胳膊酸；不容易）是啊，太累了，太不容易了，可是（出示句子）”盘古这个巍峨的巨人，就像一根柱子，撑在天地之间，不让它们重新合拢。”（齐读）。5、（师引读：）一千年过去了，盘古孤独又寂寞，但这个巍峨的巨人_一万八千年过去了，盘古身心
7、疲惫，但这个巍峨的巨人_不知多少年过去了，盘古的身体逐渐衰弱了，但这个巍峨的巨人6、假如你是盘古，我想问问你：盘古，你为什么不放弃？（不想让天地重新合拢/不想前功尽弃）盘古，你苦苦撑了这么久，仅仅是靠双手、双脚的力量吗？（还有内心的力量；精神的力量；有信念支撑着）所以，时间在变，天地在变，盘古的身体也在变，唯一不变的是什么？（坚强的毅力；坚定的决心；不放弃的决心）7、此刻，你觉得盘古是个O的人？（板书：坚持不懈）过度：盘古就这样坚持着，直到筋疲力竭，累得倒下。（三）交流第5自然段1、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，（出示5自然段）请女生读盘古的身体部分，男生读变化部分Q（配乐朗读）2、同
8、学们，古人神奇的想象里有奥秘，大家把每一行里的篮字和红字前后对照着读一读，看看有什么发现？选择其中一个变化，说说你的发现。（如：血液一江河，有相似处、相通点）同学们，这就是在告诉我们想象要合理。我们一边读一边体会作者合理的想象。（配乐齐读）3、盘古身体的其他部分还会发生变化吗？你怎么知道的？（段末的省略号）我们也来进行合理的想象（出示提示和句子）盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、手指头、脚指头、骨骼、筋脉他的（）变成了O的（）。把你的想象写在学习单上。交流想象的句子。4、就这样，伟大的巨人盘古，把他的整个身体化为了世间的万物，请看（播放美丽世界的风光视频）5、课文学到这里，盘古又给你留下了什么印象
9、呢？（板书：无私奉献）6、课文中有一句话既赞美了盘古的奉献精神，又概括了文章的主要内容，能找到吗？出示：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界J让我们带着对盘古的感恩之心，齐读这句话。（齐读）四、拓展阅读大家知道吗？神话故事是远古人民对自然和社会现象的理解与想象，是虚构的故事，口头创作，口耳相传，后来才慢慢有了文字和记录。盘古开天地最早记录在三五历记中。我们读一读最初的故事。1、学习活动三、自读文言文盘古开天地。、借助注释，了解故事的意思。2、齐读文言文。五、拓展阅读同学们，神话有着永恒的魅力，我们今天所学只是冰山一角，让我们做神话故事的传播者，结合“快乐读书吧”，课下阅读中国古代神话故事和外国神话故事（出示图片和书目），为班级故事会做准备。板书12、盘古开天地混沌中沉睡劈开天地勇于开创顶天立地坚持不懈化为万物无私奉献
