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1、21三黑和土地一等奖创新教案21*三黑和土地教学目标：1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。2.能说出自己对土地的新感受。教学重难点：1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。（重点）2,能说出自己对土地的新感受。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。课题：三黑和土地总序第35个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：板块一视频导入，了解背景L视频引入师：同学们好。上课之前，我们来看一段视频。（播放苦菜花影视片段）师：这段视频再现了土地革命之前劳动人民的真实生活，他们终年辛劳却不得温饱，还常常受到地主、富农的欺辱。抗日战争胜利之后，中国人民在中国共产党的
2、领导下，进行了一场彻底铲除封建剥削制度的深刻的社会革命一一土地改革。1947年，中国共产党召开全国土地会议，颁布中国土地法大纲。大纲规定废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。师：接下来我们来看看电视剧老农民中宣布土地改革政策的片段，感受一下当时农民得知自己有了土地时欢天喜地的心情。（播放老农民相应片段）2.读课题，了解作者师：今天我们来学习第21课三黑和土地。（板书课题）请同学们和我一起读课题。（师领读，生跟读）同学们，你们从题目中能得到哪些信息呢？生：题目交代了写作对象，“三黑是主人公,“土地”是三黑赖以生存的支柱。师：很好，我们接下来了解一下作者。这篇课文的作者是苏
3、金伞。苏金伞（19061997）,原名苏鹤田，河南睢县人，现代乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集地层下窗外入伍等。板块二初读课文，整体感知L明确阅读要求师：下面请大家根据阅读提示，自主学习课文。（生自学课文）（1）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）边读边想：三黑是怎样看待土地的？（3）读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？2.检查自学情况（1）字词学习师：刚才同学们读课文很认真，读准字音应该不在话下，请大家读一读下面这些词语。（生认读词语）地麦蛔儿坏了女（2）概括主要内容师：根据下面的提示，相信你们能很快地概括出课文的主要内容。（指
4、名反馈）这首诗写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬师：根据诗的主要内容，我们可以把它分为三个部分。第一部分（13小节）：写农民拥有土地后极度喜悦的心情。第二部分（48小节）：写三黑精耕细作，好让庄稼长得更好。第三部分（9-15小节）：写三黑在地里的所见、所闻、所想。师:接下来就让我们细细品读这首诗吧！板块三研读诗歌，体会情感1学习第一部分师：请你读一读诗的第13小节，思考：你从哪些诗句感受到了农民获得土地后的喜悦心情？把相关的词句勾画出来，并说说自己的感受。师：（出示第1小节）从这一小节中，你感受到了什么？
5、生：第1小节运用比喻的修辞手法，把农民比作旱天的鹅，让我体会到了农民对土地的渴望。”连头带尾巴钻进水里”让我感受到农民拥有土地后无比舒畅的心情。师：你能通过朗读来抒发你所体会到的情感吗？请你试一试。（生有感情地朗读）请大家跟着老师读一读第2小节。（师领读，生跟读）读了以后，你想到了什么？生：农民根本没有想过嫌弃泥土,每一块土都像是他们心中的宝，怎么爱都不够，这让我感受到了农民得到自己的土地之后无比幸福的情感。师：第3小节写得特别有意思，请大家自由读一读，并说说这一小节让你感受到了什么。（生自由读）生：我感受到了农民对土地的深情一一想要亲自投入土地的怀抱，感受土地的温度，期待种子在自己所热爱的土
6、地上长得又快又好。师：请带着你的体会有感情地朗读第13小节吧！（生读第13小节）2.学习第二部分师：请同学们默读第48小节，找出其中打动你的诗句，说说你的感受，看看诗人是怎样塑造三黑的形象的。（生默读并反馈）生1：第46小节描写了三黑非常勤劳，做事认真、细致，体现了他对每一寸土地的热爱。生2：第5小节运用比喻的修辞手法，把耙好的地比作妇女们刚梳的头，说明三黑把地耙得非常整齐、漂亮。三黑得有多么爱这块土地啊，竟把地耙得这么好。生3：第68小节中，作者运用比喻的修辞手法，把松散的地比作一张软床，说明地被翻得非常松软。生4：第7、8小节运用拟人的修辞手法，把麦籽儿当成人来写，让我感受到麦籽儿在土地上
7、迅速成长的情状，体会到了三黑用心耕作后的满足和幸福。师：那第7小节中的“从来没睡过这么好的床”有哪些含义？生5：这里的“床”是指耙过的土地。作者把耙过的土地比作一张床，写出了土地的松软，从中可以感受到三黑非常热爱自己的土地。生6：“从来没睡过这么好的床”实际指三黑从来没有拥有过这么好的土地。师：请你把自己当作三黑，读一读课文的第48小节，用你的声音表达对土地深深的热爱之情！（生自由朗读第48小节）3.学习第三部分师：请同学们默读第三部分的第912小节，想一想三黑在地里看到了什么，听到了什么，想到了什么。（课件出示第912小节）生1：三黑在地里看见莱麦开花。诗句把白霎霎的芥麦花比作一片雪，这么美
8、妙的比喻，可见三黑心中是多么喜悦！生2：诗歌第10小节用“心里痒抓抓的好喜欢”这样质朴的语言写出了三黑听到蛔蛔“吱吱吱”的叫声时心情的美好。生3：第11、12小节用三黑的所想一一小时候和现在的对比，让人感受到了农民拥有土地的幸福、自由和惬意。师：同学们说得真好，请大家读一读第912小节，注意读出三黑的喜悦、惬意。（生读第912小节）我们来看第1315小节。（课件出示第1315小节）谁能说说这三小节讲了什么？生：这三小节是三黑有了土地后对未来美好生活的憧憬，生活因为有了希望而变得更加美好。4.总结上文师：三黑是怎样看待土地的？生：三黑渴望拥有土地，他愿意把整个生命投入土地，他把土地当成宝贝一样对
9、待，想亲自品尝，想亲自钻进地里感受它的温度。土地让他对生活有了希望，有了美好的憧憬。师：你说得真不错。板块四升华情感，阅读链接师：相信同学们读了这篇课文，也对脚下的土地有了新的感受，她是那么博大，那么亲切，是我们赖以生存的母亲。请你说说你对脚下的土地有了什么新的感受。生：我们要热爱她，更要保护她！师：是的！本课的“阅读链接”编排了陈晓光的在希望的田野上。从主题来说，这首诗歌与课文一脉相承，都说明了土地给农民带来的梦想和希望。同学们课后可以读一读在希望的田野上，找一找哪些词句具体写出了土地带给人们梦想和希望。成功之处：这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地改革的内容。因此，在上课之前，我让
10、学生通过预习充分了解作者以及诗歌的写作背景。有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民对土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土地带给农民的幸福感。不足之处：本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感读出来。教学建议：这首诗的创作年代离学生的生活比较远，教学中可以适当提供写作背景,帮助学生把握诗歌大意。在理清层次、把握大意的基础上，重点关注三黑耙地和歇息时所做、所想的几个画面，围绕“从哪里感受到三黑有了土地之后的喜悦和兴奋”这个问题，引导学生边读边圈画、批注，感受三黑对土地的热爱。设计意图这首诗所讲的事情发生的年代距离现在较远，学生难以理解。教师提前准备两个与当时的社会背景相关的视频资料，拉近学生与文本的距离。简要了解诗人，为理解诗歌内容作铺垫。设计意图本篇课文为略读课文，可以放手让学生尝试独立阅读，通过提取关键词句，整体把握诗歌大意。设计意图引导学生通过朗读诗歌说自己的感受，以读促悟，以读悟情。设计意图通过理解三黑拥有土地后的喜悦心情以及对未来的憧憬，让学生理解我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，人们要珍惜、爱护脚下的土地。
