16夏天里的成长公开课一等奖创新教案设计.docx
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1、16夏天里的成长公开课一等奖创新教案设计16夏天里的成长教案设计教材解析夏天里的成长是梁容若夏天原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长得季节”这一中心句引领全文,以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句,第2到4自然段分别从动植物的生长,山河大地、铁轨柏油路事物的“长二以及孩子的成长三方面进行具体描写。第2自然段采用“总分结构”,写出了生物在夏天里飞快生长的状态。第一句是这一段的中心句,以“飞快的长,跳跃的长:活牛生的看得见的长”等词语表现夏天动植物长得快、变化大的特点。围绕这个中心句,通过描写瓜藤“长出几寸”,竹了、高粱”多出半节”,表现它们长得快:通过描写“几天不见”.苞蕾开花结果
2、,头长苔鲜,泥地长草长菜,以及“个把月不过来,小动物长个,表现它们变化大,生长快。第3自然段承上概括了草木、作物的生长后,写到无生命的水、瀑布、河流的“长用“一天一天地变半满”表示山在“长”,用“一天一天地高起来”表示地在“长”,用“一天一天地变宽变深”表示河在“长”,用“连接处的健原几乎填满”表示铁轨在“长”,用“软编绵的,像是高起来”表示柏油路在“长二这段描写抓住事物在夏天的变化,写得独特又巧妙。第4自然段更进层.写到学生的“长、抓住“小学生有的成了中学生”“中学生有的成了大学生”“总是要长”等词句描写人的成长。作者引用“六月六,看谷秀”和“处暑不出头,制谷喂老牛”两句谚语,引出人要“赶时
3、候,赶热天,尽最地用力地长、课文以开头的中心句统领全篇,从有生命的事物写到无生命的事物,再写人的成长,万事万物尽在其中,说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心,选材贴切,构思巧妙,结构清晰。教学目标1.找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长2.学习作者从不同方面表达中心意思的写法。3.明白最后一句话的含义。教学重难点重点:能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”难点:学习作者从不同方面表达中心意思的写法。教学过程一、复习导入。1.播放植物生长视频,学生观看。2.学生观看视频后说出夏天给你留下的印象。学生:夏天是万物迅速生长的季节。通过上一节课的学习,我们知道这是这篇文章的一
4、一学生:中心句。那这节课我们继续来学习16课。齐读课题:15夏天里的成长。二、学习第三自然段,探究迅速生长的原因1 .每一段文字背后都有一幅鲜活的画面,我们一起来有滋有味地读一读第三自然段,思考:(1)找出本段的中心句。(2)本段是从哪个方面描写夏天是万物迅速生长的季节这一中心的。(3)本段描写那些事物也在长。2 .同学们,动植物的生长那是必然的,刚才我就听到同学们在小声的讨论:没有生命的事物也会长吗。确定会长吗。我们以第一句为例。PPT出示第一句,真的能长吗。你能说说自己的想法吗。生自由发言。(丰满:比喻)3 .你能用上关联词来说一说吗。生:(因为)草长,树木长,(所以)山是一天一天的变丰满
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