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1、18刘胡兰公开课一等奖创新教学设计（2课时）18刘胡兰教学设计第1课时【教学目标】1 .正确认读11个生字，会写“刘、反、周、被4个字。2 .理解、积累并运用“阴沉沉”等ABB式词语和“被”字句。3 .通过寻找句子关键信息，知道故事发生的时间、地点和起因，明确句子停顿并能正确流利地读好长句子。【教学重点】1.正确认读书写课内生字。4 .理解、积累并运用“阴沉沉”等ABB式词语和“被”字句。【教学难点】通过寻找句子关键信息，知道故事发生的时间、地点和起因，明确句子停顿并能正确流利地读好长句。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.谈话导入在第六单元中，我们先后了解了毛泽东、朱德、周
2、恩来这样伟大领袖的革命故事。今天我们再来认识一位小姑娘，来感受一下她的伟大之处。一起来学习第十八课刘胡兰。（教师板书：刘胡兰）师：我们一起来看看“刘”这个字怎么写“刘”是左右结构，左宽右窄，在写的时候要注意“文”的捺要变成点。预设：学生跟着老师书空。师：刘胡兰的名字当中还有一个“兰”字，兰”指“兰花”，兰花有美丽高洁的象征，名字里面有兰，一定是父母对孩子美好的寄托吧。（教师出示“兰花”图片）师：我们能怎么记住这个“兰”字。预设：可以用减一减的方法，羊减去最后一笔竖。5 .介绍刘胡兰生平。刘胡兰，1932年出生在山西文水县云周西村一个贫苦农民家庭。她10岁加入儿童团，14岁就被收为中国预备党员，
3、然而在15岁那年却因叛徒的出卖壮烈牺牲。毛主席专门为刘胡兰题字：“生的伟大，死的光荣”。让我们带着崇敬之情，再齐读一下课题。设计意图：利用伟人的图片回忆伟人的事迹，激发学生阅读课文的兴趣，引发学生的崇敬之情，铺垫课文感情基调，拉近学生与课文的距离。同时结合课题，指导学生认读、书写生字，帮助学生更好识记生字词。二、整体感知1 .自读任务(1)大声朗读课文，读准字音、读通句子；难读的词语或句子请多读几遍。(2)标出自然段。2 .集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地感受刘胡兰的精神，让我们一起把课文的生字学会吧。(1)出示课文中要求会认的字。paibishbIng反动派被捕杀害民兵1tIng拉倒
4、挺起胸膛xixuIie血淋淋鲜血直流烈士(2)请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加识字形声字识字联系生活实际识字形近字识字点拨：借助“加一加”的方法来识记“被、拉二预设：被，用加一加的方法记住，衣字旁加皮；可以组词：被子、棉被。句子：由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。预设：拉，用加一加的方法记住，提手旁加立；可以组词：拉手、拉住。句子：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面,侧死了被捕的六个民兵。借助形声字来识记“派”“挺”烈二师：“派”本意是指河流的分支，跟水有关，所以它的偏旁是三点水，右半部
5、分则表示它的读音。“派”也指一个系统的分支。我们常用派指想法或行为相同的一类人，比如课文当中与人民为敌的一类人，我们怎么称呼他们呢？预设：反动派。师：“派”还能组什么词？预设：两面派句子：1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。预设：“挺”的偏旁是提手旁，表示这个字和手部动作有关；右边是个“廷二表示这个字的读音；可以组词：挺住、挺立。句子：刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”预设：烈，之前学过“热”，老师说过四点底和火有关，“烈”字也有四点底，应该也和火有关系；可以组词：烈火、强烈。句子：她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到侧刀前。师：同学们真棒！能
6、够联系我们之前所学的知识进行识字，知识运用得真不错！联系生活实际识记“兵、预设：可以用联系生活实际的方法识记“兵工我看过一本课外书少年特种兵，公交车、广告站牌也有征兵的通知；可以组词：士兵、征兵。句子：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面,钢死了被捕的六个民兵。形近字识记“杀二预设：我们之前学过一条鱼的“条，条和杀”的上半部分不一样，把“条”的上半部分换成一撇一点就是“杀”；可以组词杀害、杀人。句子：刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党a9it贝！设计意图：让学生选择自己喜欢的方式识记生字，增加识字趣味性，加深识字记忆。（3）多音字学习师：同学们，本课还有一个字是我
7、们的老朋友，可是它的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示多音字）xue（鲜血直流）（烈士的鲜血）血xi（血淋淋）这个字有两个读音，书面语中往往读“XU。”，在口语中常常读作同学们要读准确。老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。生字组词拓展又为理解文中词语作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务学习第1自然段，了解故事发生的时间、地点和起因。2 .探究活动（1）师：谁来为我们读读第一自然段第一句
8、话，其他同学边听边想：通过这句话你知道了什么信息？句子：1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。预设1：故事发生的时间是1947年1月12日。（板书：时间1947年1月12日）预设2：故事发生的地点是云周西村。（板书：地点云周西村）预设3：故事发生时天气不太好，是阴沉沉的。师：同学们读得很认真，一下子就把关键信息找出来了。这句话有点长，可以通过找关键信息把句子的结构理清，这就需要我们读好停顿。谁来为大家读一读？句子：1947年1月12日，天/阴沉沉的，国民党反动派/包围了/云周西村。师：（出示“天阴沉沉的”图片）“阴沉沉”表示当时的天气状况，我们来看看这幅图，就是这样的天
9、气，这样的天气更加烘托了当时紧张的氛围。“阴沉沉”有三个字，后两个字重叠，你还知道哪些这样的词语？老师这里有三幅画你能用这样的词语来描述一下吗？预设：麦田（绿油油）的太阳（金灿灿）的苹果（红彤彤）的师：同学们也可以将这种形式的词用于你们之后的写作和表达当中。（2）咱们再来看看第一自然段第二句话，通过这句话你知道了什么？由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。预设：从“由于”这个词，我们可以看出这句话交代了故事发生的起因是由于叛徒的出卖。（板书：起因叛徒出卖被捕）师：多么会读书的孩子，“由于”告诉了我们故事的起因。师：这些敌人把刘胡兰抓住了，课文中用了哪个词？预设：被捕。师：生
10、活中，我们也经常用到“被字说话，谁能读读这两句话，你能照样子说一说吗？（教师出示句式练习）句式：小明被老师表扬了。我被他吓了一大跳。预设1：小鱼被我抓住了。预设2：小鸟被猎人抓住了。师：理解了句子，相信你们一定能把它读得更好。瞧，停顿符号又来帮我们了，谁来读一读？由于/叛徒的出卖，年轻的共产党员/刘胡兰/被捕了，关在/一座庙里。师：读好停顿能把句子读清楚，可是光读好停顿还不够，我们在读句子的时候还要掌握好语速和语调。我们知道刘胡兰被捕的这件事情是令人感到担忧，令人感到难过的。所以你读句子的时候也可以把这样的情绪带到朗读当中。带着自己的理解，朗读第一自然段。设计意图：本环节主要引导学生学习课文第
11、一自然段，了解故事的发生的时间、地点和起因。通过朗读、比较和运用帮助学生理解并积累“ABB”式的词语，并引导学生根据句子的内容调解自己朗读时的语速和语调，逐步提高学生朗读水平。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。刘、反、周、被点拨：（1） “刘、被”都是左右结构，但要注意的是“刘”书写时要左宽右窄，而“村、被”书写时则是左窄又宽。“刘”字左边的“文”最后一笔捺变成了点，整个字不可以超出竖中线。“村”在书写时，木字旁的捺也要
12、变成点，右边“寸”的横起笔要低于木字旁的横。“被”的偏旁是“衣字旁”，“皮”的竖撇起笔在竖中线上。（2） “反、周都是半包围结构，“反”的横撇要从横中线起笔，微微往上斜，捺画从横中线下方起笔，撇、捺要写舒展。周”要注意里面的“土”“口”写得窄一点。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的几个字，第1课时选取“刘、被”2个左右结构的字和“反、周”2个半包围结构的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
13、五、课堂小结小结：这节课我们知道了课文发生的时间、地点和起因，那么敌人又会采用什么手段对付刘胡兰，刘胡兰又会怎么做呢？我们下节课将继续学习。六、布置作业1.用“被”写一句话，写在练习本上，注意书写规范、美观。被：O2.运用本课学过的词语，简单地和父母讲一讲刘胡兰的故事。【板书设计】刘胡兰时间1947年1月12日地点云周西村起因叛徒出卖被捕第2课时【教学目标】1.会写“民、关、道、像、拉、兵”6个生字。2.学习第二至四自然段，通过联系上下文、找近义词等方法理解文中“收买”“威胁”“牺牲”3个词语。3,通过学习课文，了解反动派的凶狠残暴以及刘胡兰毫不屈服的人物形象，体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰”
14、的高贵品质。【教学重点】1.学习第第二至四自然段，通过联系上下文、找近义词等方法理解文中“收买”“威胁”“牺牲3个词语。2.通过学习课文，了解反动派的凶狠残暴以及刘胡兰毫不屈服的人物形象，体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰”的高贵品质。【教学难点】通过学习课文，了解反动派的凶狠残暴以及刘胡兰毫不屈服的人物形象，体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰”的高贵品质。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下这些词语吧。（PPT出示词语）刘胡兰被捕反动派收买杀害鲜血直流民兵血淋淋挺起胸膛2 .导入新知：通过上节课的学习，我们还知道刘胡兰是因为叛徒的出卖被
15、捕了。那敌人抓刘胡兰要做什么？接着刘胡兰又将面临怎样的危险？我们继续学习。设计意图：通过学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（一）自主探究1 .探究任务学习第二和第三自然段，让学生自主寻找描写敌人说法和做法的句子，并通过联系上下文的方式，帮助学生理解句子的词语“收买”“威胁”，体会敌人的凶狠残暴。（板书：说法做法）2 .探究活动（1）师：请同学们自由读课文的第二和第三自然段，用横线画出敌人说了什么，做了什么？思考两个问题：敌人抓捕刘胡兰的目的是什么？为了达到这个目的采用了什么手段？预设：敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱J敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。敌人把刘胡拦拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，侧死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的钢刀说:“不说，也锄死你！”师：你们都画对了吗？不对的同学赶紧补画一下，画对的同学自己再轻声地读读这几个句子。
