18刘胡兰 公开课一等奖创新教学设计(2课时).docx

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1、18刘胡兰公开课一等奖创新教学设计(2课时)18刘胡兰教学设计第1课时【教学目标】1 .正确认读11个生字,会写“刘、反、周、被4个字。2 .理解、积累并运用“阴沉沉”等ABB式词语和“被”字句。3 .通过寻找句子关键信息,知道故事发生的时间、地点和起因,明确句子停顿并能正确流利地读好长句子。【教学重点】1.正确认读书写课内生字。4 .理解、积累并运用“阴沉沉”等ABB式词语和“被”字句。【教学难点】通过寻找句子关键信息,知道故事发生的时间、地点和起因,明确句子停顿并能正确流利地读好长句。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.谈话导入在第六单元中,我们先后了解了毛泽东、朱德、周

2、恩来这样伟大领袖的革命故事。今天我们再来认识一位小姑娘,来感受一下她的伟大之处。一起来学习第十八课刘胡兰。(教师板书:刘胡兰)师:我们一起来看看“刘”这个字怎么写“刘”是左右结构,左宽右窄,在写的时候要注意“文”的捺要变成点。预设:学生跟着老师书空。师:刘胡兰的名字当中还有一个“兰”字,兰”指“兰花”,兰花有美丽高洁的象征,名字里面有兰,一定是父母对孩子美好的寄托吧。(教师出示“兰花”图片)师:我们能怎么记住这个“兰”字。预设:可以用减一减的方法,羊减去最后一笔竖。5 .介绍刘胡兰生平。刘胡兰,1932年出生在山西文水县云周西村一个贫苦农民家庭。她10岁加入儿童团,14岁就被收为中国预备党员,

3、然而在15岁那年却因叛徒的出卖壮烈牺牲。毛主席专门为刘胡兰题字:“生的伟大,死的光荣”。让我们带着崇敬之情,再齐读一下课题。设计意图:利用伟人的图片回忆伟人的事迹,激发学生阅读课文的兴趣,引发学生的崇敬之情,铺垫课文感情基调,拉近学生与课文的距离。同时结合课题,指导学生认读、书写生字,帮助学生更好识记生字词。二、整体感知1 .自读任务(1)大声朗读课文,读准字音、读通句子;难读的词语或句子请多读几遍。(2)标出自然段。2 .集中识字小朋友们读得真有感情!为了更好地感受刘胡兰的精神,让我们一起把课文的生字学会吧。(1)出示课文中要求会认的字。paibishbIng反动派被捕杀害民兵1tIng拉倒

4、挺起胸膛xixuIie血淋淋鲜血直流烈士(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设:加一加识字形声字识字联系生活实际识字形近字识字点拨:借助“加一加”的方法来识记“被、拉二预设:被,用加一加的方法记住,衣字旁加皮;可以组词:被子、棉被。句子:由于叛徒的出卖,年轻的共产党员刘胡兰被捕了,关在一座庙里。预设:拉,用加一加的方法记住,提手旁加立;可以组词:拉手、拉住。句子:敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上,当着她和乡亲们的面,侧死了被捕的六个民兵。借助形声字来识记“派”“挺”烈二师:“派”本意是指河流的分支,跟水有关,所以它的偏旁是三点水,右半部

5、分则表示它的读音。“派”也指一个系统的分支。我们常用派指想法或行为相同的一类人,比如课文当中与人民为敌的一类人,我们怎么称呼他们呢?预设:反动派。师:“派”还能组什么词?预设:两面派句子:1947年1月12日,天阴沉沉的,国民党反动派包围了云周西村。预设:“挺”的偏旁是提手旁,表示这个字和手部动作有关;右边是个“廷二表示这个字的读音;可以组词:挺住、挺立。句子:刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!”预设:烈,之前学过“热”,老师说过四点底和火有关,“烈”字也有四点底,应该也和火有关系;可以组词:烈火、强烈。句子:她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到侧刀前。师:同学们真棒!能

6、够联系我们之前所学的知识进行识字,知识运用得真不错!联系生活实际识记“兵、预设:可以用联系生活实际的方法识记“兵工我看过一本课外书少年特种兵,公交车、广告站牌也有征兵的通知;可以组词:士兵、征兵。句子:敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上,当着她和乡亲们的面,钢死了被捕的六个民兵。形近字识记“杀二预设:我们之前学过一条鱼的“条,条和杀”的上半部分不一样,把“条”的上半部分换成一撇一点就是“杀”;可以组词杀害、杀人。句子:刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党a9it贝!设计意图:让学生选择自己喜欢的方式识记生字,增加识字趣味性,加深识字记忆。(3)多音字学习师:同学们,本课还有一个字是我

7、们的老朋友,可是它的读音会有所不同,现在就让我们一起来学习吧。(PPT出示多音字)xue(鲜血直流)(烈士的鲜血)血xi(血淋淋)这个字有两个读音,书面语中往往读“XU。”,在口语中常常读作同学们要读准确。老师给大家几分钟时间,请同学们在课本上记一记这个多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。生字组词拓展又为理解文中词语作铺垫,通过让学生在书本上记录多音字的方式,培养学生记录笔记的好习惯。三、问题探究(一)自主探究1 .探究任务学习第1自然段,了解故事发生的时间、地点和起因。2 .探究活动(1)师:谁来为我们读读第一自然段第一句

8、话,其他同学边听边想:通过这句话你知道了什么信息?句子:1947年1月12日,天阴沉沉的,国民党反动派包围了云周西村。预设1:故事发生的时间是1947年1月12日。(板书:时间1947年1月12日)预设2:故事发生的地点是云周西村。(板书:地点云周西村)预设3:故事发生时天气不太好,是阴沉沉的。师:同学们读得很认真,一下子就把关键信息找出来了。这句话有点长,可以通过找关键信息把句子的结构理清,这就需要我们读好停顿。谁来为大家读一读?句子:1947年1月12日,天/阴沉沉的,国民党反动派/包围了/云周西村。师:(出示“天阴沉沉的”图片)“阴沉沉”表示当时的天气状况,我们来看看这幅图,就是这样的天

9、气,这样的天气更加烘托了当时紧张的氛围。“阴沉沉”有三个字,后两个字重叠,你还知道哪些这样的词语?老师这里有三幅画你能用这样的词语来描述一下吗?预设:麦田(绿油油)的太阳(金灿灿)的苹果(红彤彤)的师:同学们也可以将这种形式的词用于你们之后的写作和表达当中。(2)咱们再来看看第一自然段第二句话,通过这句话你知道了什么?由于叛徒的出卖,年轻的共产党员刘胡兰被捕了,关在一座庙里。预设:从“由于”这个词,我们可以看出这句话交代了故事发生的起因是由于叛徒的出卖。(板书:起因叛徒出卖被捕)师:多么会读书的孩子,“由于”告诉了我们故事的起因。师:这些敌人把刘胡兰抓住了,课文中用了哪个词?预设:被捕。师:生

10、活中,我们也经常用到“被字说话,谁能读读这两句话,你能照样子说一说吗?(教师出示句式练习)句式:小明被老师表扬了。我被他吓了一大跳。预设1:小鱼被我抓住了。预设2:小鸟被猎人抓住了。师:理解了句子,相信你们一定能把它读得更好。瞧,停顿符号又来帮我们了,谁来读一读?由于/叛徒的出卖,年轻的共产党员/刘胡兰/被捕了,关在/一座庙里。师:读好停顿能把句子读清楚,可是光读好停顿还不够,我们在读句子的时候还要掌握好语速和语调。我们知道刘胡兰被捕的这件事情是令人感到担忧,令人感到难过的。所以你读句子的时候也可以把这样的情绪带到朗读当中。带着自己的理解,朗读第一自然段。设计意图:本环节主要引导学生学习课文第

11、一自然段,了解故事的发生的时间、地点和起因。通过朗读、比较和运用帮助学生理解并积累“ABB”式的词语,并引导学生根据句子的内容调解自己朗读时的语速和语调,逐步提高学生朗读水平。四、书写指导过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。刘、反、周、被点拨:(1) “刘、被”都是左右结构,但要注意的是“刘”书写时要左宽右窄,而“村、被”书写时则是左窄又宽。“刘”字左边的“文”最后一笔捺变成了点,整个字不可以超出竖中线。“村”在书写时,木字旁的捺也要

12、变成点,右边“寸”的横起笔要低于木字旁的横。“被”的偏旁是“衣字旁”,“皮”的竖撇起笔在竖中线上。(2) “反、周都是半包围结构,“反”的横撇要从横中线起笔,微微往上斜,捺画从横中线下方起笔,撇、捺要写舒展。周”要注意里面的“土”“口”写得窄一点。2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。设计意图:通过分析本课要求会写的几个字,第1课时选取“刘、被”2个左右结构的字和“反、周”2个半包围结构的字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。

13、五、课堂小结小结:这节课我们知道了课文发生的时间、地点和起因,那么敌人又会采用什么手段对付刘胡兰,刘胡兰又会怎么做呢?我们下节课将继续学习。六、布置作业1.用“被”写一句话,写在练习本上,注意书写规范、美观。被:O2.运用本课学过的词语,简单地和父母讲一讲刘胡兰的故事。【板书设计】刘胡兰时间1947年1月12日地点云周西村起因叛徒出卖被捕第2课时【教学目标】1.会写“民、关、道、像、拉、兵”6个生字。2.学习第二至四自然段,通过联系上下文、找近义词等方法理解文中“收买”“威胁”“牺牲”3个词语。3,通过学习课文,了解反动派的凶狠残暴以及刘胡兰毫不屈服的人物形象,体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰”

14、的高贵品质。【教学重点】1.学习第第二至四自然段,通过联系上下文、找近义词等方法理解文中“收买”“威胁”“牺牲3个词语。2.通过学习课文,了解反动派的凶狠残暴以及刘胡兰毫不屈服的人物形象,体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰”的高贵品质。【教学难点】通过学习课文,了解反动派的凶狠残暴以及刘胡兰毫不屈服的人物形象,体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰”的高贵品质。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词:通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下这些词语吧。(PPT出示词语)刘胡兰被捕反动派收买杀害鲜血直流民兵血淋淋挺起胸膛2 .导入新知:通过上节课的学习,我们还知道刘胡兰是因为叛徒的出卖被

15、捕了。那敌人抓刘胡兰要做什么?接着刘胡兰又将面临怎样的危险?我们继续学习。设计意图:通过学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况,对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究(一)自主探究1 .探究任务学习第二和第三自然段,让学生自主寻找描写敌人说法和做法的句子,并通过联系上下文的方式,帮助学生理解句子的词语“收买”“威胁”,体会敌人的凶狠残暴。(板书:说法做法)2 .探究活动(1)师:请同学们自由读课文的第二和第三自然段,用横线画出敌人说了什么,做了什么?思考两个问题:敌人抓捕刘胡兰的目的是什么?为了达到这个目的采用了什么手段?预设:敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱J敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”敌人从刘胡兰口中什么都没有得到,恼羞成怒,把她打得鲜血直流。敌人把刘胡拦拉到庙门口的广场上,当着她和乡亲们的面,侧死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的钢刀说:“不说,也锄死你!”师:你们都画对了吗?不对的同学赶紧补画一下,画对的同学自己再轻声地读读这几个句子。

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