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1、九年级上册第四单元写作学习缩写公开课一等奖创新教学设计九上写作学习缩写教学设计【学习目标】1 .通过写作体验，掌握缩写的定义、方法和注意事项。2 .学生依据所学修改自己的作品我的叔叔于勒缩写。【教学重点】掌握缩写的方法及注意事项。【教学难点】依据缩写的方法和注意事项修改同学作品并完善自己的习作。【教学过程】课前准备：班里打算举行一场“我最喜欢的小说简介会。要求：为同学们简要精练地讲述一篇自己最喜欢的小说，时间2-3分钟。准备练习：缩写我的叔叔于勒，400字左右。课前完成预习作业。一、课前热身知定义：评价习作，分析优劣1 .根据定义，讨论评价标准投示小学初中缩写定义，引导学生比较二者区别，明确判
2、断习作的标准。五年级：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。九年级：在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍“（吕淑湘语）。2 .投示习作，学生阅读并评价。【学生习作】我小时候家在勒阿弗尔，家境十分拮据，母亲因此感到非常痛苦。但每到星期天，我们一家都要衣冠整齐的到海边栈桥散步，盼望于勒叔叔归来。父亲也总会重复一句话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔是全家人的希望，在这以前则是全家的恐怖。他只会糟蹋钱，把父亲的一部分遗产也挥霍了。按照惯例，人们把于勒打发到了美洲。后来于勒叔叔寄回来两封信，说自己
3、赚了钱，等回来以后希望能够补偿我父亲的损失，这封信成了我们家的福音书。十年之久，一个公务员因为看了于勒叔叔的信，决定和我的二姐结婚。举行婚礼之后我们家去哲尔塞岛游玩，我们感到快活而骄傲。忽然，父亲看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。她们的吃法文雅，用一方手帕托着牡蛎，头向前伸，嘴一动一吸，父亲被他们那种高雅的吃法打动了，决定请大家吃牡蛎。然而不一会儿父亲就回来了，他发现那位卖牡蛎的很像我的叔叔于勒。母亲也很不安，怕他又回来糟蹋钱，骗吃骗喝。父亲向船长打听，对话中得知那位卖牡妨的就是于勒，母亲暴怒。回来时我们改乘圣玛洛船，以免再遇见于勒。(I)根据五年级标准评价：篇幅短小，字数符合要求；
4、保留主要，结构内容一目了然。(2)根据九年级标准评价：投示我的叔叔于勒提纲辅助评价我的叔叔于勒简介提纲小说主旨：赤裸裸的金钱关系、小人物的辛酸、对善良人性的期望；开端：家庭拮据盼于勒起因：糟蹋财产赶于勒发展：美洲发财赞于勒高潮：船上巧遇穷于勒结局：改乘游船躲于勒。优点：(1)主要内容比较全面，若瑟夫付牡蛎钱情节缺失，中心表达不完整。(2)概括比较简洁，字数符合要求；各个情节详略安排不合理。(3)盼于勒部分概括及引用得好；“公务员因为看了于勒叔叔的信，决定与我的二姐结婚”与原文内容不符，概括不准确Q二、课中活动明标准逐条修改，归纳标准(学生讨论，教师引导，逐条归纳、修改，明确评价标准的过程中总结
5、缩写的方法和注意事项)活动一：讨论明确标准1.讨论交流：为什么若瑟夫付钱情节不能缺失？为什么说详略安排不合理？应该怎样安排？这样安排的依据？明确：小说主题除了揭露赤裸裸的金钱关系和同情辛酸生活的小人物外，还寄托了作者对人性的期望。若瑟夫付牡蛎钱的情节能更好的突出作者对美好人性的期待这一主旨，所以不能缺失。开端、起因、发展、结局部分应略写，高潮部分应详写；根据凸显中心的需要，最能突出中心的主要情节和人物性格的部分详写，次要情节和人物略写。次次要人物情节删掉。教师引导学生归纳：评价标准：根据中心，保主删次；确定详略。写作方法：写作前认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路，确定取舍详略。确定好各
6、部分的大致字数，列出提纲Q我的叔叔于勒简介提纲小说主旨：赤裸裸的金钱关系、小人物的辛酸、对善良人性的期望；开端：故事背景（次要略写）家庭拮据盼于勒（约50字）经过：（1）赶于勒（次要略写）行为不正糟蹋钱，打发到美洲。（约30字）（2）赞于勒（次要略写）两封信让父母盼于勒归，热赞于勒。（约50字）（3）遇于勒（主要详写）吃牡蛎巧遇于勒，热赞期盼转为痛骂。（约150字）（4）若瑟夫念于勒（主要详写）父母躲避，“我”去付钱未被金钱异化。（约100字）结局：（次要略写）我们回来时改乘圣玛洛船。（约20字）2.根据提示修改习作，展示交流，投示范例（学生根据归纳的方法修改同学习作相关部分）。赶于勒：年轻时
7、叔叔是个败家子，按照惯例他被人们打发去了美洲。赞于勒：不久，他写信回来，说赚了点钱，希望赔偿我父亲的损失。这封信，让“大家都认为分文不值的于勒一下子成了正直的人,有良心的人吃牡蛎：在船上，父亲决定请大家吃牡蛎。补充：为了不被叔叔认出来，我被安排去付吃牡蛎的钱。付钱时，我心里默念：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了他十个铜子的小费。吃牡蛎：直接删掉活动二：讨论归纳方法（一）高度概括，简洁准确1.比较习作与改稿的区别，说明这样改的原因。习作：忽然，父亲看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。她们的吃法文雅，用一方手帕托着牡蛎，头向前伸，嘴一动一吸，父亲被他们那种高雅的吃法打动了，
8、决定请大家吃牡蛎。改稿：在船上，父亲决定请大家吃牡蛎。讨论明确评价标准：高度概括，语言简洁。写作方法：删去详尽的描写，转换成简洁的叙述。2.比较原文与习作的区别，说明不能这样改的原因。为同学修改习作（展示交流，投示范例）。原文：终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑，下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。习作：一个公务员因为看了于勒叔叔的信，决定和我的二姐结婚。讨论明确评价标准：尊重原作，语言准确。写作方法：不随意增添，不改变原意。（二姐夫因为看信求婚是只是“我”的一种猜测，而习作中却改为就是因为看信与原作不符。）改
9、：于勒叔叔这封信成了我们家的福音书。有一个公务员看中了二姐并求婚，举行婚礼之后我们全家去哲尔塞岛游玩。（二）自成一文，适当摘引。1.比较习作的优点与不足之处，说明不足的地方应该怎样修改。习作（片断1）但每到星期天，我们一家都要衣冠整齐的到海边栈桥散步盼望于勒叔叔归来，父亲也总会说一句话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！习作（片断2）母亲也很不安，怕他又回来糟蹋钱，骗吃骗喝。父亲向船长打听，对话中得知那位卖牡蛎的就是于勒，母亲暴怒。讨论明确：片断1简洁概括的同时，能引用原作中父亲的话，更好地表现一家人对于勒的盼望之情。片断2虽然概括性强，但不能很好地展现人物性格，文章主旨。可适当
10、引用原作中重点语句突显。2 .为同学修改习作并展示交流，投示范例。遇于勒：在船上，父亲决定请大家吃牡蛎，他发现那位卖牡蛎的很像我的叔叔于勒。他“脸色十分苍白”，告诉了我母亲。母亲也很不安，怕于勒回来拖累我们。后来，经父亲打听确认这就是于勒叔叔。我父亲“脸色早已煞白，两眼呆直，吓得手足无措；母亲则暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新抽象拖累我们的。”讨论明确评价标准：自成一文，适当摘引。写作方法：把作者的话缩略成自己的话，适当摘引原文突显中心和人物。（缩写时应该以自己话为主，摘引原文时要适度，不能过多；同时注意摘录援引的语句要与自己的话融为一体，保持文意畅通，自成一文。）
11、活动三归纳生成标准，评价并修改习作。1.归纳得出缩写的评价标准。讨论交流，总结评价一篇缩写文章的标准，制定评价量表。3 .据此标准，检查大家一起修改后的习作，评价改文是否符合标准，还可以怎样修改。投示学生例文：我小时候家在勒阿弗尔，家境十分拮据。但每到星期天，我们一家都要衣冠整齐的到海边栈桥上去散步盼望于勒叔叔归来，父亲总会说一句话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”但年轻时叔叔是个败家子，糟蹋钱，按照惯例他被人们打发去了美洲。不久，他写信回来，说赚了点钱,希望赔偿我父亲的损失。这封信，成了我们家的福音书，让“大家都认为分文不值的于勒一下子成了正直的人，有良心的人“。一个公务员
12、看中了二姐并求婚，举行婚礼之后我们家去哲尔塞岛游玩。在船上，父亲决定请大家吃牡蛎，他发现那位卖牡蛎的很像我的叔叔于勒。他脸色十分苍白，告诉了我母亲。母亲也很不安，怕于勒回来拖累我们。后来，经父亲打听确认这就是于勒叔叔。我父亲“脸色早已煞白，两眼呆直”；母亲则暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新抽象拖累我们的J为了不被叔叔认出来，我被安排去付吃牡蛎的钱。付钱时，我心里默念：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了他十个铜子的小费。回来时我们改成圣玛洛船，以免再遇见于勒。学生讨论评价，再次提出修改意见。4 .根据标准评价自己的习作并修改，小组内交流互评Q三、布置作业1 .在互评的基础上再度完善修改习作我的叔叔于勒简介上交；2 .选择自己最喜欢的小说缩写，为班级“我最喜欢的小说简介会”做准备。
