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1、六年级上册第四单元笔尖流出的故事习作课表格式公开课一等奖创新教学设计课题习作四：笔尖流出的故事课时1年级六年级科目语文课程标准相关要求学段层面-学期层面-单元层面-课堂层面学段层面：能积累习作素材，写简单的想象作文。语文课程标准学期层面：展开丰富的想象力，创编生活故事。通过情节的推进、环境或心理描写塑造人物形象。单元层面：展开丰富的想象力，创编生活故事。课堂层面：L能展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。2.能把故事情节写完整，通过情节的推进、环境或心理描写塑造人物形象。教师教学用书教材分析本次习作是统编版六年级上册第四单元习作。本次习作在小学语文写想象作文中，具有很高的要求。对孩子要求
2、不仅要求写创编生活故事，写完整，而且要求通过曲折吸引人的故事情节和通过人物的心理描写或者环境描写体现人物形象。在五年级下册形形色色的人习作的基础上，提高难度。教学的难点是怎样拓展孩子的想象思维，设计合理的矛盾冲突，让生活故事吸引人。故事情节的设计难道师生一大片。学情分析六（5）班的学生不爱动脑思考，想象力丰富、思维敏捷；嘴巴讲故事一套一套的，但眼高手低。需要教师在课前、课中积极有效地引导和启发。故事情节设计往往平铺直叙，对人物观察不够仔细，在细节描写中，运用描写人物方法单一，或只会语言和动作描写，心理和环境描写有待突破；人物形象不鲜明生动。而且孩子的词汇量不够丰富，大篇的口水话。作文开头结尾老
3、套，深度不够。所以，我课上准备分享大量习作素材，让基础差的孩子有话可写。教学目标1.我能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。2我能用自己喜欢的方式把故事说完整，情节尽可能吸引人，尝试着表达故事发生的环境和人物的心理。重点围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。难点设计合理的矛盾冲突和巧设悬念，让故事情节吸引人。过程参考一、（出示教学目标）二、根据课前学习情况巧妙导入新课（说明导入过程）三、教师引导学生个人思考、学生独学（出示学生课前学习过程中出现的共性问题，说明引导过程）四、根据独学情况开展小组合作探究（说明引导探究过程）五、展示小组合作探究结果（说明展示方法）六、评价提炼，总结升华（
4、说明操作过程）七、展示课堂检测内容（出示检测题目）八、课堂小结（围绕学习目标，说明由学生完成课堂小结的方法）九、课后巩固练习设计（出示设计题目，）教学过程首次备课第二课时头脑风暴一一利用赵云长坂坡救阿斗视频和原著句子导入新课师：孩子们，视频中的主人公是谁？这是什么故事情节？师：1.这是小说三国演义中的一个经典故事情节改编成电视剧的，但文字比电视剧更精彩。出示文字师朗读。2.在我们学过的文学作品中，有许多情节都是虚构的，但是我们读起来却很真实，你知道他们是怎么写出来的吗？今天我们就一起走进本次的习作，让我们的笔尖也能流淌出自己的故事。板书课题。二、引导学生明确单元习作要素而导入本课学习目标及内容
5、要求（一）检查课前导学任务单，发现问题。（二）教师讲解1.出示单元导读页。提问：本单元习作要素是什么？2.师：本次习作目标又是什么呢？我们要学会哪些习作方法？3.出示习作目标。4.生思考：哪一个目标最难达成？我们重点去解决？5.明确习作内容。6.明确四个习作要求。（1）故事要虚构，但要来源于生活，并且想象要科学合理。（2）有鲜明的人物形象。（3）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（4）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。重点是第三点。三、图解素材L出示课文素材文字，学生观察思考。2.师生分析。3.师总结图解素材。四、提出难题一一故事情节怎样创设吸引人？1.本单元3篇小说的矛盾冲突
6、设计赏析引路。2.师总结：故事吸引人必须做到：（1）故事矛盾合理化，情节一波三折。（2）巧设悬念。五、推送习作“精彩句段、好词语、好开头、结尾”等习作素材，照顾无话可写的孩子。六、赏析教师下水“习作提纲一一冬日黄昏街头”过渡语：老师，你讲得天花乱坠，你自己的故事呢？师出示习作提纲。生赏析。提问：这个故事提纲吸引你吗？老师抛砖引玉，你的故事又如何呢？七、合作学习一一平板抢答典型习作提纲或思维导图，师生互评、修改作文。（一）出示小组合作任务及要求1.选取平板课前布置的作业，小组内选取典型故事修改参与全班抢答展示。2.平板随机抽取一名学生作业全班汇报。（二）师随机出示“我秀故事”评价表，师生合作评价两个学生故事。（三）学生补充介绍不一样的故事情节，教师随机板书：合理的矛盾冲突、曲折的故事情节、虚构。八、课堂小结师生总结本次习作的写法五大点。九、推荐阅读报刊杂志：微型小说选刊；网络：中国短片小说选刊官网；世界名著：项链、猫麦琪的礼物十、作业布置：1.把自己打算写的习作故事讲给他人听，听听他人修改意见。2.完成本次习作，字数不少于500字。3.完成推荐阅读中的一篇文章阅读。4.和他人一起玩小说故事情节大接龙游戏。备注：作业1.2必做，3.4选做。十一、【板书设计】虚构笔尖流出的故事矛盾冲突（生活故事）正能量_巧设悬念心理、环境描写集备修改服务于人物形象的塑造
